教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生主动识字的愿望，认识生字，学会4个偏旁部首。

3.感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4.通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 倒映在池塘里，像 。 模仿课文句式说话。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写姐、吹、波，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排：

两课时

教学准备：

1.课文的录音磁带;

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时 2月27日 总第20课时

课时目标：

1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生主动识字的愿望，认识生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。

3.感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2.学习在田字格里正确、端正地书写姐、吹、波，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

一、创设情境，导入新课

1.背诵《雨点》，想想池塘的特点静。

2.春天来了，我们一起去小池塘看看。

1)听课文朗读录音。

2)自由读课文。

3)听老师范读。

4)再读课文，一步步将课文读正确、流利。

5)请小朋友选择自己喜欢的内容，美读课文。

(设计意图：通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，一步步将课文读正确、流利。让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。)

二、初读课文，读准字音

1.学习第一自然段

1)谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢?

你为什么读得这么轻呢?这是一位怎样的春风姐姐呢?

这是温柔的春风姐姐。(轻轻)说得好!温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉?

再指名读，我们仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。

2)春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢?下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。

生自由读接下来的两句话。

3)醒来的小池塘是什么样的?

醒来的小池塘像一只大眼睛。(大眼睛)怎么样的大眼睛呢?(明亮的)

为什么这么说?

因为池塘里的水波(一闪一闪)的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指导朗读。指导读第二句。眼睛真大呀!

4)那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话?指名读。而且这睫毛是怎样的呢?(长长)

是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀!你能读出这美吗?

这是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真长啊!女小朋友读。

学生自由练读，指名读，齐读。

2.学习第二自然段。

(1)师：其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀!我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢?

想一想：小池塘周围有哪些景物?白云、太阳、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的倒影，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅，小朋友们学着老师的样子，在课文中找到第二自然段中你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢?

1)哪些小朋友也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的?

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

为什么喜欢白云呀?

你还读懂了什么?白云像一群白鹅，说明云很多。白云还像什么呢?

2)太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。

比较一下，书上的这句美还是黑板上的美?太阳是红的，所以气球也是红色的。(1红，2 圆、3 一只)

也就是说鲜红写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

3)晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，感觉上去比太阳光都强烈了，谁来读?

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

读得真美!把掌声送给她。

为什么这么说?

月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。否则就是月亮了。

对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读

4)最后描写星星的一句谁读?

星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠。为什么喜欢星星的倒影呀?你还读懂了什么?

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。师：这一句又好在什么地方。

星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。

天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。

那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

5)小朋友们，真是一个( )的池塘啊?白云是白色的，太阳是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫五彩的世界 (板书)

欣赏图片。

6)小池塘周围还会有哪些景物?

还会有芦苇。

除了书上讲到的，还有?小草、小花、大树，模仿写句子。( )倒映在池塘里，像( )

小池塘真美呀!让我们一起夸夸它吧。(朗读全文)

(设计意图：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力。)

三、巩固识字、写字

1.只、阳、吹、波四个生字。

2.指导书写时注意阳、吹、波这三个字左窄右宽的字形特点。

3.学生写字。(古筝曲)

(设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。)

第二课时

课时目标：

1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生主动识字的愿望，认识剩下的生字，学会4个偏旁部首。

3.感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4.通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 倒映在池塘里，像 。 模仿课文句式说话。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

一、设境激趣，导人课文

1.今天我们继续学习第三课，齐读课题。

2.小池塘呀想考考大家，带来了许多词语宝宝，你们还记得吗?

姐姐 轻轻 水波

芦苇 倒映 白鹅

珍珠 眼睛 明亮

3.词组宝宝也来凑热闹了，我们来认一认!

明亮的大眼睛

长长的睫毛

鲜红的气球

弯弯的小船

闪亮的珍珠

4小池塘想如果把这些词组放到句子里，小朋友们还能读好它们吗?

你们都太棒了!

小池塘真是太高兴了。让小朋友快快走进它，快速打开书，24页，数数课文有几个自然段。

(设计意图：引导学生从复习词语到词组，到句子到课文，循序渐进，教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。)

二、精读课文

A.学习S1

1.谁来读读书上S1第一句是怎么写的呢?

2.你为什么读得这么轻呢?这是一位怎样的春风姐姐呢?(生：温柔的)

3.说得好!温柔的春风姐姐。 谁还能读出这样的感觉?(指名读)

我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。(齐读)

4.春风姐姐轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢?下面请大家自己读读S1中下面的两句话。

5.醒来的小池塘是什么样的?(生：醒来的小池塘像一只大眼睛。)

怎么样的大眼睛呢?(生：明亮的)为什么这么说?

(生：因为池塘里的水波(一闪一闪)的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。)

6.是呀，小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波(一闪一闪)，这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(明亮的大眼睛)指读词语 大眼睛 (板书)

谁来读好这句话。眼睛真大呀!(男小朋友读)

7.那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话?(指名读。)

这睫毛是怎样的呢?(生：长长的)

8.是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀!你能美美地读好它吗?

这是一只水汪汪的大眼睛! 睫毛可真长啊!(女小朋友读)

9.小朋友，你们感觉到小池塘怎么样? 小池塘这只明亮的大眼睛美的就像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。

(学生自由练读S1，指名读，齐读。)

B.学习S2

1.其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀!我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢?

想一想：小池塘周围有哪些景物?(生：白云，太阳，月牙，星星)

2.是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，很多东西都能映出来，水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的影子，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

小朋友们也学着老师的样子，在S2中找到你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢?

3.那哪些小朋友和老师一样也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的?指读

4.为什么喜欢白云呀?(白)你还读懂了什么(白云像一群白鹅，说明云很多)

5.说得很有道理!那你能把自己的感受融入到朗读中吗?

课文中说白云像白鹅，小朋友觉得白云还像什么呢?(齐读。)

6.为什么喜欢太阳呀?(红)你还读懂了什么?(1、红 2、圆 3一只)

白天的小池塘，有白云、太阳的倒映，是多么美丽啊，小朋友玩的多么开心啊，让我们一起读好它。

7.谁来读读描写月牙的句子(指名读。)

晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，谁再来读?(指名读。)

读得真美!把掌声送给他。

8.为什么说月牙?(生：月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。)

(生：否则就是月亮了。)

9.对呀，月亮会变化，有时是圆圆的。月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它(指名读。)

10.最后描写星星的一句谁读?(指名读。)

11.为什么喜欢星星的倒影呀?你还读懂了什么?

(生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。) 这一句有好在什么地方?

(生：天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。)

12.看图，晚上人们都在安静的睡觉，这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读?

13.多么美丽的小池塘啊，让我们再一次走进小池塘，去感受一下吧。(齐读。)

14.现在就请大家一边看画面一边试着背一背S2。

C.学习S3

1.小朋友，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么?

老师先来说一句：蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

倒映在池塘里，像 。

2.这么多的景物倒映在小池塘里，这真是一个五彩的世界 (板书)

小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读S3

(欣赏图片)小池塘真美呀!让我们一起夸夸它吧。(朗读全文)

(设计意图：引导学生抓住重点词句，通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子，体会小池塘的美。适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，培养学生朗读能力、语言感受能力。)

三、教学生字

1.课文读懂了，这儿有几个生字宝宝，你们认识吗?

2.你有什么办法记住它?

3.自己看看书上的笔顺图，记一记。

(设计意图：引导想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，在学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字。)