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人教版《小桥流水人家》教学设计

教案设计   2025-02-10

教学目标

1.指导学生认识6个生字。正确认读“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重点

引导学生想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者用具体的景物表达思乡之情的表达方法。

教学重点

体会作者对故乡的怀恋和思乡之情。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题。

前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写,表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢?(板书课题。)

二、初读课文,感知内容。

1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况。

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?勾画出自己认为写得美的句子,并说说自己的想法。

三、细读课文,体会情感。

1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2.互相交流:作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)

3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文,体会表达方法。

1.“爱”字贯穿全文,举例说说从课文哪些地方体会出来的。

2.作者表达的是思乡之情,她是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。

3.这样写有什么好处?(不空洞,更真实,更感人。)

教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

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