培养良好的学习习惯四

教学要求：

1． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

3、通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识．养成良好的学习习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识宇的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学准备：

1、教学挂图。带汉字的图片、卡片、儿歌卡片。

2、字典、词典

教学时间

三课时。

第一课时

一、导人新课

学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。

二、看图弄清图意

1、观察第1页上面的插图。

说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。

（1）指名说：

按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。

（2）教师讲解。

字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字，再自己查几个字交流一下。

2、学生用音序检字法查“勤”和其他字。

（学生查字典，教师巡视）

（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。

（2）学生交流是怎样查自选的几个字的。

（3）教师讲解。

查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法 。这样，我们查字典的方法就多了一种。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？

（4）学生讨论、交流。（师以“勤”字为例提示）

（5）教师小结。

如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在练习中学习。

3 观察第1页下面两幅插图。

请同学们仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？

（1）指名说。

教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。

（2）讨论。

你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点在校园里的呢？

（3）学生交流，教师相机评判、引导、鼓励。

（4）讨论。

图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？

（5）学生交流，教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈，相机给予鼓励。

（6）进一步观察课本插图。

请同学们仔细看两幅图看看两位小同学的手里拿的是什么，有边的那位老师手里拿的是什么。

（7）学生观察、交流教师引导、讲解．

左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。字典也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？

（8）学生交流，教师相机给予鼓励。

三、总结

1 学生说说勤查字典、词典的好处，今后应该怎样利用字典。

2教师进一步讲解勤查字典的意义，分发问卷调查表。

我们已经知道了勤查字典的作用 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。请同学们把这份问卷调查表带给你们的家长填写，也请家长帮助你们。

第二课时

一、复习导人

1 小朋友们，上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的，是我们知道字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要。谁能举自己的例子说说勤查字典的重要性？

2查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。

二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求

1 观察第2页上面的一幅插图。

（1）请同学们仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。

（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎么样？

（3）小结。

图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理，.用起来很方便。

（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。

（5）过渡。

学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。

2、观察第2页下面的两幅小图

（１）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。

（2）再请同学们观察一下 图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？

（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。

（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）

（5）小结。

通过观察本页插图，联系到上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。

勤查字典歌

小字典，用处大，帮助我，不说话。

课内外，遇困难，勤动手，请教它。

三、总结

1 总结本课学习情况，表扬学得好的学生。

2归纳勤查字典的几点要求。

地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。

3结合问卷调查表，简单评价本班查字典的情况，重点引导和激励。

第三课时

一、过渡导人

上两节课，我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，现在我们一起来读一读。（出示儿歌，诵读）

2勤查字典有三点要求，谁来说说？

（学生说．教师评点表扬）

3 查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。

二、看图说话，明确主动识字的意义和要求

１、读“主动识字”四个字。

（指名读、齐读）

（１）讨论交流识字的作用。

为什么要识字呢，识字有哪些作用呢，请同学们联系自己的经历想一想，说一说。

（学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬）

（２）初步理解主动识字。

在你们认识的宇中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。

（3）小结

通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。

（4）过渡。

怎样才能主动地识字呢？

2、看图，理解图意。

（１）观察第3页上面的一幅图。

①图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？

（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）

②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。

③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）

④过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。

（２）观察第3页下面的两幅小图。

①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。

（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）

③进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。

可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识广图下面的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？

③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？

（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）

①进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。

图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。

同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。

三、总结

1 表扬主动识字的同学。

2刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。

3 鼓励同学继续努力，主动识更多的字。

识字1

教学要求：

学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

第一课时

教学设计：

一、课时目标：

学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

二、教具准备：

挂图、生字卡片

教学过程：揭示课题。

中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？

看图读韵文。

1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）

第一幅图

图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）

过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）

第二幅图

图上画的是什么节日？（清明节）

老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。

出示：春节 饺子 拜年

清明 扫墓 踏青

学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

教师小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）

指导学习生字

1．出示：饺 拜 扫 墓 踏

学生自由读，指名读，重点指导：

“扫”是平舌音。

2．认识新偏旁“手字旁”。

3．说说你是怎样记住这些字的。

4学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。

6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。

作业设计。

1．朗读韵文以及生字。

2．用一两句话描写春节图或扫墓图。

第二课时

课时目标：

1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教具准备：

挂图、生字卡片

教学过程：

一、复习检查。

指名读生字卡片。

听写词语：

饺子 拜年 扫墓 踏青

二、指导看图，学习部分生字。

教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）

第三幅图

图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）

教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。

你知道有关端午节的儿歌吗？

读一读：

五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。

龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。

第四幅图

图上画的是什么节日？（中秋节）

全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）

中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。

出示：端午 粽子 龙舟

中秋 团圆 月饼

学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）

四、指导学习生字

1．出示：端 团 饼

2．学生自由读，指名读，重点指导：

端、饼：左右结构，左窄右宽。

3．说说你是怎样记住这些字的。

4．学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。

6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。

作业设计：

1．把句子补充完整。

⑴春节，

⑵中秋节到了，

2．把下面的节日按时间顺序排列。

清明节 中秋节 春节 端午节

3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。

识字2

教学要求：

学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）生字卡片

三、教学过程：

导入新课

同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？

是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？

今天，我们就来学习识字2。

指导看图

图上有哪些景物？

根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水 秀峰 倒影

对歌 榕树 壮乡

象鼻 骆驼 笔架

竹伐 鸬鹚 画廊

借助拼音自主识字

学生打开书。

用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。

出示：

碧 水 秀 峰 倒 影

对 歌 榕 树 壮 乡

象 鼻 骆 驼 笔 架L

竹 伐 鸬 鹚 画 廊

⑴学生自由读。

⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。

（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）

⑶指名读，齐读。

⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。

⑸看图理解词意。

对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。

榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。

（6）齐读生字词。

教学字形，指导书写

示生字卡片，开火车认读。

出示： 碧 峰 影 鼻

说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

学生描红记字。

教师范写。

学生写字，教师巡视指导。

作业设计

朗读生字以及韵文。

扩词：

碧 （ ） （ ） （ ）

峰 （ ） （ ） （ ）

影 （ ） （ ） （ ）

鼻 （ ） （ ） （ ）

第二课时

一、课时目标：

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

培养学生口头表达能力。

指导学生写字。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）生字卡片

三、教学过程：

复习检查

抽读生字卡片。

朗读课文。

看图说话。

看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。

（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）

四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。

指名说，师生共同评议。

开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

四、指导写字

1、出示生字卡片，开火车认读。

出示： 骆 驼 架 廊

说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

学生描红记字。

教师范写。

骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。

架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。

廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。

学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

选择合适的字填空。

架 驾

（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）

峰 锋

山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）

写出下列风景区在什么地方。

漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山

3．给下面的句子加标点。

⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行

⑵漓江的风景多么迷人

⑶鹚的羽毛是黑色的吗

识字3

教学要求：

学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

认真观察图画， 凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

导入新课。

今天，我们来学习识字3。

指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）

2．出示图片，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

松 柏 杨 柳 桌 椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字图片，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

3．教读“禾”字旁。学习相关词语。

出示：

yang

秧 苗 稻 谷 庄 稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

示生字卡片，开火车认读。

出示： 柏 杨 柳 椅 秧

说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

学生描红记字。

教师范写。

学生写字，教师巡视指导。

作业设计

朗读生字以及词语。

比一比，再组词。

柏（ ） 央（ ） 杨（ ）

伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）

写出带有下列偏旁的字。

木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

第二课时

课时目标：

1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画， 凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

教学过程：

一、复习检查

说一说上节课所学的两个偏旁。

抽读生字卡片。

二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？（竹叶）

2．出示图片，古代人用来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了竹字头。

3．现在凡是带有竹字头的字，大多表示与竹子有关系。

学习词语。

竹 篮 箩 筐 筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习草字旁，以及相关词语。

看图，图上画了什么？

出示图片，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用草字头来表示 ，也就是说凡是带有草字头旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：

茶 叶 菠 萝 兰 花

⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。

：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

3．把下面的词语分成三类写下来。

松树 白菜 稻谷 柏树

麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

识字4

教学要求：

1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

导入新课。

1．教师简笔画板书，演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授偏旁。

看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）

今天，我们就来学习识字4。

自主识字。

请你用自己最喜欢的方式认读词语。

四人一组交流，看谁读得最正确。

出示：

晴 空 温 暖 晾晒

眼 睛 瞄 准 眺望

寒 冷 冻 结 冰雪

东 海 黄 海 长江

⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。

⑸再读词语。

探究规律

你们有没有发现每组词语中有什么联系？

讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

齐读课文。

教学字形，指导书写。

认读生字词。

按照笔顺书写生字。

教师范写。

温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。

学生写字，教师巡视指导。

作业设计

朗读生字以及词语。

扩词。

温（ ） （ ）（）

冻（） （ ）（）

写出带有下列偏旁的字。

日：

月：

多音字组词。

Jie ( ) zhang ( )

结 长

jie ( ) chang ( )

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．指导写好生字。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

复习检查。

指名说说上节课所学的偏旁。

抽读生字卡片

质疑解疑。

1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

2．讨论交流：

晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。

瞄准：把视力集中在一点上。

看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？

眺望： 从高处往远处看。

看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。

冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。

在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。

东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。

3．齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。

1．出示：瞄 冻

2．学生描红。

3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）

睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）

2．选词填空。

眺望 仰望

我站在山顶上（ ）着远方。

夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。

温暖 温和

李老师的态度总是（ ）的。

妈妈的怀抱总是（ ）的。3．给下面的字先组词，再造句。

冻（ ）

瞄（ ）

3．猜字谜。

左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）

六、板书设计：

晴空 温暖 晾晒

眼睛 瞄准 眺望

寒冷 冻结 冰雪

东海 黄河 长江

练习1

教学要求：

1．按笔顺正确书写汉字。

2．学习用部首查字法查字典。

3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4．写好铅笔字，熟记4 条成语。

5．练习口头表达的训练。

教学重点、难点：

1．学习用部首查字法查字典。

2．口头表达的训练。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．按笔顺正确书写汉字

2．熟记4 条成语。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、教学第一题

1．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访

廊：走廊 长廊 回廊 画廊

影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响

秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧

箩：箩筐 稻箩 淘箩

萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜

墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室

⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈，教师指出存在的问题。

教学第五题

1．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：读准字音。

相互听一听，纠正读音。指名读。

⑵指导理解意思。

看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。

喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

作业设计。

听写词语。

拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳

秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准

写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

第二课时

一、课时目标：

1．学习用部首查字法查字典。

3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4．写好铅笔字。

二、教具准备：

字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片

教学过程：

一、 教学第二题

1．审题，指名读题。

2．指导。

⑴分角色朗读师生对话。

⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以

采用部首查字法知道它的读音和意思。

⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？

⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。

⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。

⑺填写表格，汇报交流。

二、教学第三题目

1审题，指名读题。

2．指导。

指名读句子，看谁读得最通顺。

指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

集体交流。

（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）

教学第四题

1．审题，指名读题。

2．指导。

⑴出示生字卡，认读生字。

⑵教师范写，教学写字要点。

拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。

鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。

⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。

⑷反馈，教师指出存在的问题。

五、作业设计。

查字典。

生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词

摸

删

躺

邪

2．结合句子说说带点字的意思。

几个人的技术水平，他都摸了底。

文章太长，发表时作了一些删节。

一棵大树横躺在路上。

这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。

2．写出下列字的笔顺。

廊：

杨：

第三课时

一、课时目标：

练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。

二、教具准备：

教学挂图

教学过程：

一、审题，认读说话要求。

二、指导。

自由读题目要求，边读边想。

指名读题目要求，结合图想一想。

指导看图1：

看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？

（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）

指导看图2、3：

看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？

图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。

图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。

三、情境表演。

1．上课时，老师请你发言。

进办公室和老师说话。

教师小结：

在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。

1、古诗两首

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。

初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重、难点：

1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话

课时安排：

两课时

第一课时

一、课时目标

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

二、教具准备：

生字卡片、教学挂图

三、教学过程

导入新课

小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

板书课题

揭示课题

今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。

你们知道这首古诗是谁写的吗？

作者简介“

杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”

精读课文

自己小声读古诗，注意读准字音

指导看图，说一说春雨的特点

指名读第一句，边读边理解

这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。

为什么春雨是好雨呢？

齐读第一句

指名读第二句，边读边理解

这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

齐读第二句。

四、教师范读，学生自己练习。

有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

第二课时

课时目标

1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文，默写课文。

4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程、

一、复习导入

1.范读课文，学会体会诗的意思。

2.讲解诗意。

（1）介绍诗的作者。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

全诗共四行，两句话。

第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡 觉晓：天亮）

第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到 啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

3.问：《春晓》写了怎样的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

4.小结

这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

二、学习新知：

验收责任

请学生说说每句诗的意思。

第二节

教学责任

朗读背诵课文，学会诗中的生字。

（一）、亮责任

背诵默写课文，学会诗中生字。

（二）、落实责任1.范读课文，注意停顿。

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

3.请学生背诵课文。

4.指导生字。

（1）复习旧字。

浇 民 耳 帝

（2）请学生说出新字。

晓 眠 闻 啼

（3）指导重点字。

晓：右上角最后一笔为撇，没有点。

5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。

三、验收责任

默写课文。

板书设计

5 春 晓

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

第三节

教学责任

让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。

收集几首描写春天的古诗。

一、亮责任

把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。

二、落实责任

1.指导学生说话。

（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？

（2）花、草、树有什么变化？

（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？

2.教给学生说话方法。

（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。

（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。

3.广泛让同学练习说话。

（1）单个说。

（2）同位子说。

（3）请同学到前面说。

4.提出写话要求。

（1）格式。

（2）注意标点。

（3）不会写的字用音节代替

三、验收责任写一段话。

2、蚕姑娘

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

课时安排：

3课时

第一课时

一、课时目标：

1、 了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、 会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、 会仿照例句用“渐渐”写话。

4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程

二、教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？

揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？]

出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

2、 出示课题：12、蚕姑娘

教学生字“蚕”，读准字音。

3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、 初读课文，了解大意。

1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、 听后交流。

三、 自由读课文，自学生字。

1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、 反馈自学情况。

音：卵、床、裳、嫩

3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、 巩固练习。

1、认读生字新词。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：抄写生字。

第二课时：

教学目标：

1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

2、正确朗读课文。

3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。

教具准备：

教学挂图、小黑板

教学过程：

一、 复习检查。

1、 认读生字新词。

2、 完成课后第一题，按要求写笔画。

二、 学习第1自然段。

1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）

三、 学习课文的第2—5自然段。

1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。

读完后用“ABAC”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘。

2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们

叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

4、 学习第一次换衣服。

⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。

⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）

⑷、 指导朗读。

5、 学习第二次换衣服。

教学过程

⑴、 按上面的方法自学。

⑵、 交流。

6、 学习第三、四次换衣服。

⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？

⑶、 齐读4、5自然段。

7、 有感情地朗读2—5自然段。

四、 课堂作业。

1、 完成课堂作业第三题。

2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）

第三课时：

教学目标：

学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

2、朗读课文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。

教具准备：

生字卡片