教学目标：

1、引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。

2、指导学生学习本课要求会认的“姆、褴……”等16个字，掌握“大拇指、结婚“等词语。

教学重点：

把握课文的主要内容

教学难点：

体会故事表达了作者怎样的思想感情。

教学课时：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他还有几次危险的经历呢!你们相信吗?

2、今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，思考课文写了一件什么事。

2、联系上下文，理解词语的意思。

3、检查自学情况

4、说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

三、理清线索，再读课文

1、谈话：所谓“提领而顿，则百毛皆顺”抓住了文章的线索，我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容，请同学们快速浏览课文，然后现同桌交流，这篇童话 故事的线索是什么?

2、理清线索：汤姆出世—汤姆经历的有惊无险的事—汤姆成为国王的玩偶，更是父母的骄傲。

五、布置作业

想想汤姆经历了几次神奇的经历

第二课时

一、复习，引入新课

1、听写生字

2、引入学习课文

二、抓住重点，感受奇特

1、细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特?

2、相机引导点拨：

(1)从大拇指的离奇的身世中感受。

A.找出具体的句子体会作者想象的丰富

B.从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么?(默林也是个善良、富有同情心的人)

(2)从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。

A.自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容四人小组合作完成下列表格：

历险原因 历险过程 怎样获救

B.按表提示，把汤姆几次历险过程写下来。

C.汤姆历险几次危险的经历，但每次都能神奇地化解，由此让你想到哪些四字词语?(有惊无险、化险为夷……)

D.你能把这种“险”读出来吗?

E.小组读，代表读

三、理解感悟，角色换位

1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲?

2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲?

3、体会童话故事蕴含的思想感情

(1)找出文章直接点出作者写作目的的句子。(但是他们不会想到……幸福)

(2)理解这两句话表达的含义。

(3)有感情地朗读这两句话。

4、角色换位，进一步体会情感

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?

A.对魔术师说：

B.对国王说：

C.对汤姆说：

四：总结全文，拓展延伸

1、你喜欢这个童话吗?

2、你从这个童话中得到了什么启发?(做人要善良，淳朴、乐于助人)

3、总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。

五、布置作业

1、将这个故事讲给小朋友听。

2、可利用课余时间多看童话故事。

板书设计：

4、大拇指汤姆

掉面糊

得到

款待

卷牛嘴

父母 乞丐 汤姆 乌鸦叨 得到幸福

大鱼吞

国王宠

善良