师：小朋友前两句诗说得真好，读得真好，我们连起来读这首诗。(生读，读到“随风潜入夜”时声音很响)

师：前两句读得不错，不过后两句不该这么读。

(生再读第三句;仍然很响，有几个学生意识到读得有问题)

生：我知道了，这句不能读得很响，要读得轻一点。

师：为什么呢?

生：因为是在夜里。

生：大家都睡了，周围很静。

生：春雨很细，它是随着风飘来的。

师：说得真好，春雨怎样飘来的，这里的“潜”是什么意思呢?

生：就是“偷偷地”

师：能换个词吗?

生：是“悄悄地”。

生：还可以是“轻轻地”。

师：那春雨为什么要选夜里悄悄的来?

生：它为了不吵醒人们，不影响人们工作。

师：真是“好雨”啊，再读读诗句，春雨还好在哪?

生：它“润物细无声”。

师：“润”就是——(滋润).那“物”呢?

生：植物。

生：不光是植物，还有动物们。

师：假如你就是一种植物或动物，你怎么感谢春雨呢?

生：我是小蜜蜂，我要感谢春雨让花朵开得更旺，我可以采到更多的花蜜。

生：我是小树苗，我要感谢春雨让我长得更加强壮。

生：我是小麦苗，我要感谢春雨让我快快长大，今年一定会丰收。

师：除了植物、动物要感谢春雨，还有谁也要感谢?

生：还有农民伯伯，感谢它滋润了农田，庄稼一定会有个好收成。

生：还有春雨让我们的空气更加新鲜。

师：瞧，春雨为大家做了这么多好事，还不要回报，真是“好雨”啊。

让我们一起来夸夸她。(朗读全诗)

评析：

这个教学片段以“读”为主，引导学生读中质疑，读中感受表雨“随风潜入夜”的情境、然后又紧扣“好雨”启发学生展开想象，用“假如我是……”大胆表述。

从而引导学生体验春雨“润物细无声”，获得一定的情感熏陶，在此基础上，再朗读诗句，自然水到渠成。