【课例名称】《北京亮起来了》

【教材版本】人民教育出版社义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级下册第12课

【课例主题】信息技术与小学语文阅读教学（低年段）的有机整合

【课例背景】当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。

12．北京亮起来了

教学目标：

1．了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2．结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3．进行朗读训练，培养学生有感情地朗读的能力。

教学准备：网络课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．教师：美丽的春天是旅游的好时光啊，同学们都去过哪些名山大川，风景名胜呢？2．激发兴趣（课件：飞机起飞声。）

师：你们想到北京去吗？让我们坐上飞机出发亲身去感受感受吧。出发罗！（全班一起喊）亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，尽情欣赏北京的夜景吧！

二、创设情景，整体感知

1．课件演示北京的夜景。

2．说说感受。

师：旅客们你们觉得北京的夜景怎样？谁来说说？

师归纳引导学生进一步理解“灯的海洋，光的世界”

3．相机板书课题：北京亮起来了（齐读）

4．师：想进一步细细游览吗？那么我们请作者当我们的导游，带我们尽情游览北京的夜景吧！请打开课文，自己读一读。找找课文写了北京的哪几处夜景？（师板书）

三、图文对照，读中感悟

（一）导学第二自然段。

1．现在，让我们先到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）

2．多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

3．全班交流，达成共识

重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

4．指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

（二）学习3—6自然段。

1．指名分段读3—5自然段，其余学生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2．合作学习，探究新知

出示学习提示：

（1）挑出自已喜欢的自然段小组合作学习。

（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并想想美在哪？

（3）和伙伴们交流学习体会。

（4）美美地读一读你喜欢的内容。

3．全班交流达成共识。（师相机点拔突破难点）

（1）交流提示

（2）

（2）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

（3）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

（4）结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

4．指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你来美美的读一读。

5．配乐齐读3—5自然段

6．激情朗读最后一段

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）

7．有感情地朗读全文。

四、同题拓展，网络书写

1．同学们，北京是伟大祖国的首都。是一座闻名于世的历史古都，又是一座现代化的大都市。北京天天都在变，越变越美丽。我们的家乡宜昌也是一座新兴的水电城，宜昌的夜晚也很美丽。大家想欣赏吗？（网络课件出示宜昌夜景图。）我想，此时大家的心情一定和我一样激动。你想说什么？（指导学生有序的表达，用上描写夜景的词语。

2．请大家把刚才的所思，所想，所悟在电脑上写下来。（学生在网络课件上进行描写宜昌夜景的小短文创作。）

3．全班交流学生的小习作，并进行评议。

五、回归整体，升华主题

同学们，北京的夜景绚丽多彩，让我们骄傲；宜昌的夜景光彩夺目，让我们自豪。因为我们生活在美丽富饶的中国。让我们充满自豪地读一读：北京亮起来了。

此实验课例获得湖北省信息技术与学科整合“三新”（新课程、新媒体、新策略）比赛一等奖。（2005．8）

此课例的教学软件获得湖北省信息技术与学科整合“三新”（新课程、新媒体、新策略）比赛一等奖。（2005．8）

此课获得宜昌市语文优质课比赛一等奖。（2005．3）