●活动与探究

1.要求学生写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。如：春风得意、春风化雨、春华秋实、春风满面。组织一次小型的语文主题活动，比比谁说得最好。

2.写春的情调是乐观向上的，课外检索写春的诗文，看看是否还有别的情感意趣，经搜集整理，在班级里组织一次“春之声”诗文朗诵会。

3.对比阅读

节选自丁玲《杜晚香》中描写阳春的一段文字与朱自清的《春》作比较。

春天来了，春风带着黄沙，在塬上飞驰；干燥的空气把仅有的一点水蒸气吸干了，地上裂开了缝，人们望着老天叹气。可是草却不声不响地从这个缝隙、那个缝隙钻了出来，一小片一小片的染绿了大地。树芽也慢慢伸长，灰色的、土色的山沟沟里，不断地传出汩汩的流水声音，一条细细的溪水寂寞地低低吟诵。那条间或走过一小群一小群牛羊的陡峭的山路，迤迤逦逦，高高低低。从路边乱石垒的短墙里，伸出一枝盛开的耀眼的红杏，惹得沟这边，沟那边，上沟下沟的人们，投过欣喜的眼光。呵！这就是春天，压不住，冻不垮，干不死的春天。万物总是这样倔强地迎着阳光抬起头来，挺起身躯，显示出它们生命的力量。

［简析］这段文字从压抑的春光入手，用拟人等修辞手法，描绘了北方春天来到时物与人的变化。虽然没有鸟语花香，但那小草、树芽、流水，尤其是那仅有的一枝盛开的红杏却展示了春天那“压不住，冻不垮，干不死”的顽强的生命力。语段末尾“万物总是这样倔强地迎着阳光抬起头来，挺起身躯”，点明了这春光从荒漠沉闷中给人以激情和希望，寓意深长含蓄。《春》文虽然也写春，但写法、内容大不相同，它从盼春入手，用比喻、拟人等修辞手法，绘出一幅幅动人的春景图，用勾连映衬，烘托渲染，使画面春意更浓，春意更深。结尾用三个比喻，以美好的形象感染读者，从思想上启迪读者，含意深刻。