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《四个太阳》教学设计(2篇)

教案设计   2024-12-23

学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

A 案

课前准备

1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

2.学具准备:学生在美术课绘制的作品“我心中的太阳”。

第 一 课 时

导入新课,示题质疑

1.板书课题:四个太阳。学生读课题。

2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

学生自读课文,认识生字

1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词,检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

d.去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

再读课文,了解大意

1.师读课文,提问:“我”画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4.指名读书,检查读书情况。

5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

指导书写“圆”“因”“为”“脸”

1.出示生字卡片,巩固生字读音。

2.出示“圆”“因”“为”“脸”,指导书写。

a.口头组词,理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.指导书写。师范写,生描红,书写。

重点指导“为”的笔顺:。

d.评议写字情况。

朗读课文,感悟内容

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

小结收获

第 二 课 时

复习旧知,导入新课

课前板书课题:四个太阳。

1.出示生字卡片,复习生字读音。

2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

朗读感悟,理解课文

1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

a.绿太阳。

◆你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

◆小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

b.金黄太阳。

◆哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

◆为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)

◆指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后,指名读出自己的感受。

c.红太阳。

◆为什么喜欢红太阳呢?

◆指导看图,齐读课文。

d.彩色太阳。

◆彩色的太阳送给谁?(春天)

演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

◆你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

◆指导朗读。师问生答,读后交换。

拓展思维,口语交流

1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

指导背诵,巩固理解

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

指导书写“阳”“光”

1.出示生字卡片,认读。

2.指导书写“阳”“光”。

a.了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺,练习书空。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.练习写字。

3.展示,评议。

B 案

课前准备

生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

第 一 课 时

初读课文,认识生字

1.学生借助拼音自读课文。

2.圈生字,认读字音。

师:在学习课文之前,我们先来认识几个“生字娃娃”。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

4.把自己认为难读的词语多读两遍。

5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

6.齐读带拼音的生字卡片。

7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

8.老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。

9.全班齐读课文。

10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论“熟”“街”“甜”“温”“尝”的识记)

11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)

12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字

1.读“园”“因”“为”“脸”“阳”“光”6个字。

2.重点指导“为”和“光”的笔顺,注意“园”和“因”是写完里面再封口。

3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写“园”和“脸”,提醒学生“方框儿”不能写得太大,“脸”的月字旁要写得瘦一点。

4.学生描红,练写。

5.抽取学生作品展示,进行评议。

巩固生字

出示带生字的句子,学生读。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3.妈妈温和地说:“应该多穿点衣服,小心冻着了。”

4.我尝了尝,饭已经熟了。

第 二 课 时

导入

同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

感知全文

分小组,明确比赛目的和要求。

1.师配乐朗读课文。

2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

3.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)

每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

复习生字,朗读课文,感悟课文内容

1.复习生字。

a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示“我会认”)

◆上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)

◆现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b.师移动棋子,表扬四个小组。

2.正确朗读课文,质疑问难。

a.请看题目。(课件出示“我会读”)

b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

d.各组依次展示。

e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解“清凉”“香甜”“邀请”“街道”等词语)

3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

a.第二轮比赛现在开始。请看题“说说读读”。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)

如,金黄的太阳一段:

◆我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

◆是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)

◆师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰

收了,你想说什么呀?(抽生说)

◆哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”)

◆指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)

◆那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)

◆咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)

◆表扬黄太阳组,上一步台阶。

背诵自己选择的段落

1.现在进入决战阶段:“小能人展示台”。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

拓展总结

1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)

3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

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