上月有幸去杭州听了几位特级教师的课，给我很大的启发，对我以往的教学理念产生了巨大的冲击，打开了我的眼界，拓宽了我的思路。

本堂课在我杭州之行后，在一些新理念、新思想的熏陶下加以酝酿，对课文的教学组织进行了大胆的尝试。主要在以下三种教学理念的指导下进行教学设计。

一、处理好课前的预设和课堂的生成

课堂的预设包括教学目标的设计、教学方法、教学手段的设计，还有教学的每一环节的设置，不仅如此，还要充分考虑到课堂上学生可能与自己事先预想不一致的突发‘事件，教师要预设种种可能，想出种种对付的方法，充分考虑到学生的个体性，不要以自我为中心，始终站在学生的角度。如《镇定的女主人》我在设计说话的练习时，有这样一个练习“于是，她低声吩咐保姆：′，等。ˊ”学生在读了第二节一段文字后要在短时间内马上变成自己口头表达的语言，要注意“端、穿、放、关”等动词的用法，我在课前预设时，想到学生可能在这一环节上被难住，因此我做了另外的两手准备：

学生如果说得疙疙瘩瘩，那么我就叫一个较会说话的同学讲，然后根据他所说的逐步出示以上几个动词，为以下几个同学讲做铺垫，如果这个较会说话的同学也愣住，那么我就会画一幅图帮助理解，画一个客厅，一个厨房，一个阳台。客厅在中间，帮助学生理解，保姆只有先穿过客厅，才能到达阳台，学会用“穿”。

二、使人文性与文本性有机结合

所谓人文性就是人性和情感，文本性就要注重语言文字的训练，朗读的训练，让语文真正姓“语”。《镇定的女主人》不仅要让学生感受到女主人在危机时刻，镇定自若，沉着冷静，从而从情感上打动学生，震撼学生的心灵，转为自身内心的动力，体会到遇到危险和急事要镇定，妥善处理。但是毕竟是语文课，它的思想目标可能以达到，但总觉得到这里结束，那就是一堂思品课，浮在上面，但缺少根基和支撑。为了让学生能扎扎实实地学好语文，注重语言文字的训练，我在预设时充分考虑了这一点。如本堂课中我非常注重听、说、读的训练，在课刚开始时，我设计了一个比较新颖形式：老师手中有三张纸，每张纸上写着一句话，请三个同学来读一读，其他同学仔细听，你能不能听出三个意思相近的词语。1）遇到危急情况要沉着。2）同学之间发生摩擦不要发火，要冷静处理。3）发现车上有人偷钱包，要镇静一点，动动脑子。在这个练习中不仅训练学生读的能力，更重要的是听的能力。同时这三个词“冷静、镇定、沉着”都是我这篇课文《《镇定的女主人》课题中“镇定‘的近义词，接着我让学生试着用这写近义词说说课题，还用反义词来说说，进行了词语的积累和运用。在生字教学中我一改以往生字的传统教学，充分调动学生的积极性，让学生自探自究，特别在分析“吩咐’的用法时，完全放给学生自己研究，然后老师根据学生的发言进行概括，主动性完全在学生这里，学得扎实，学得有趣。本堂课我自己认为最大的特色是一个填空式说话练习，在练习的过程中多种能力得到了训练，主要是表达能力。学生要根据课文中给予的信息，进行一定的加工，分析、整理，转化为自己的语言，然后还要正确的表达，难度很大，但学生的能力得到了很大的提高。我想学习语言最主要的是运用语言，这堂课这个点是我最大胆的特色吧。当然还有后面的“有的说，有的怎样的说”的语言知识点的练习。

一、激情和思想的融合

这堂课我全身心的投入，努力以自己的激情和情感让学生进入课文中所描述的世界，让学生一起为女主人的所处的危险而担忧，为她的镇定自若，妥善处理，到最后的化险为夷而由衷的敬佩。但只有敬佩和感动怎么行，要让学生学会思考，学会观察，化为自己的内动力才行。课文的课题是〈〈镇定的女主人〉〉，以往我们可能仅仅停留在感受“镇定”，因为文中题目给了我们思维的定势，但仔细深入研究教材，不难发现女主人这次能转危为安，还靠的是知识的丰富，考虑的周到。而以上这些可以归结为“智慧”。引导学生对这个问题进行深入思考，引出更为深刻的内容，让学生能大胆的质疑，对题目的正确性进行思索。在课堂尾声，我出示了三段拓展性的文字--对历史上中外的三个有关智慧力量的故事各用了一句话进行了概括，让学生感受到智慧的力量是那么的大，从而激发他们去读有关智慧故事的书籍。

杭州三日听课，真的收益匪浅，至少有5点：1每堂课不需要有很多的特点，但是必须要有特色。2要把自己的思想、理念带进课堂。3课前的预设至关重要。4学生对课感不感兴趣，内容不是主要因素，教师的激情和课堂气氛的渲染是关键。5感于挑战自我，超越自我，有时你的大胆可能会开辟一个新的天地。