长春版《茶酒联趣》教学设计
教材分析
《茶酒联趣》选自《最有趣的对联故事》(作者:马春林),茶酒联趣教学设计。短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火,巧征对联的故事,从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。全文可分为两个部分:第一部分主要讲的是富商悬挂上联,使生意由人不多到红火;第二部分主要讲的是学者巧对下联,与上联相映成趣,富商兑现承诺。内容条理,前后照应。
教学目标
1.认识1个生字,会写3个字。
2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!这副对联的妙趣。
3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对对联这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
教学准备
搜集带有趣味故事的对联
课时安排
1课时
相关资料
1.词语解释:
(1)夸下海口:漫无边际地说大话。
(2)文人墨客:多指会做诗文的读书人。
(3)吩咐:口头指派或命令。
(4)戏言:随便说说并不当真的话。
(5)一挥而就:就:成功。一动笔就写成了,形容才思敏捷,笔底下很快。(6)一气呵成:比喻文章的气势首尾贯通。
2.对联还是一种具有较强的启蒙性的文学形式。学习写对联对于我们学习汉语言文学,特别是有关字音、韵律、词性、语法修辞等方面的基础知识,都有很大帮助。欣赏与写作对联,是学习汉语的好形式。
特别是将书法与对联融为一体,翰墨之中品味美文的诗情哲理,词句之间赏观佳书的风神韵致,诚然是人文艺术的完美体现,教案《茶酒联趣教学设计》 。故人称对联有四美:建筑美、对称美、语言美、节律美。
3.《斗鸡山上得绝联》
相传,古时有一位秀才来游桂林名胜之一――斗鸡山。他在山上纵目观望,觉得处处可爱,连山名也觉得新奇可亲。他一面游览,一面念念有词,不知不觉地哼出一句上联:
斗鸡山上山鸡斗,
但是,却怎么也对不出下联来。正当他苦思冥想之时,忽然来了一位白发长者。秀才定睛一看,来者正是他的启蒙老师。因而高兴万分。师生二人叙礼之后,秀才说出内心的苦衷。老师对他说:你的上联是回音对,正读反念,其音其义都是一样。秀才问老师可有佳对?老师说:我刚才游了龙隐洞,何不以此来对!说罢,念道:
龙隐洞中洞隐龙。
秀才一听,极为兴奋,感叹地说:此乃天赐绝对矣!
教学设计
教学过程
一、初读课文,学习基础知识。
1.吩咐(fu):口头指派或命令。咐为生字,注意读音为轻声。
2.顾、悬、赐让学生通过观察练习书写。
二、分层次指导朗读。
1.根据本文趣的特点,要求学生读得正确、流利,有感情。
2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。
3.重点要指导怎样朗读这副对联,要根据三字对、四字对的特点,注意停顿,读出节奏感。
4.要根据对联的内容,读出情趣来。
三、理解课文的基础上指导朗读。
1.了解内容,理清商人请人题上联,和学者巧对下联的经过。
2.理清这个过程还应注意两个方面,由于悬挂了上联,商人的生意才由人不多到红火起来;商人由夸下海口到绝无戏言,这个过程都与对联密切相关。
3.反复读,品味这副对联的妙处何在?
从内容上看,上联下联内容完整,浑然一体。为名忙,为利忙,自然劳心苦,劳力苦;忙里偷闲、苦中寻乐自然是饮杯茶去、拿壶酒来为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。
4.思考与交流。
问题一茶酒联趣趣在哪里?
要联系全文上联和下联的创作过程和为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!这副对联的内容两个角度去思考、交流;
问题二,这副对联妙在何处?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。
四、积累与背诵。
1.读课后积累中提供的对联,试着背诵。
2.小组内背诵,评选背诵小明星。