【教学目标】

1.能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。

2.能够用流畅的普通话与恰当的语气、语调表达对文本的思想感悟和自己的感受。

3.学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识，能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

【教学重点】

1.分析文章，理清文章思路。

2.归纳作者的观点，并形成文字和表格。

【教学难点】

学生按要求自己规划、设计自己的未来，并用语言文字表述出来。

【教学方式】活动体验，多媒体课件。

【课时安排】1课时

【教学过程】

1.新课导入：

匈牙利著名的爱国诗人裴多菲写过这样一首诗：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。面对生命、爱情、自由，诗人做出了自己人生的选择：要为自由而活!我们同学正值青春年少，正是为自己人生做选择的时候。你们的人生选择又是什么呢?今天，我们首先一起来学习毕淑敏的《我的五样》，在文章的启发下，来对自己的人生做出选择。

2.作者简介(多媒体展示作者画像，配以文字介绍)：

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校，1969年赴新疆阿里当兵，历任卫生员、军医，1980年转回北京。国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士、心理学博士。从事医务工作20年后，开始专业写作。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。

3.学生自由朗读课文，思考以下两个问题(多媒体展示问题)：

作者选择了哪五样她最喜爱的事物，原因分别是什么?

作者舍弃的顺序又是怎样，理由又是什么?

学生回答问题，填表如下(多媒体总结并展示)：

生命中最宝贵的东西 入选理由 舍弃顺序 舍弃理由

空气 生命要素，不可或缺 鲜花 比生命稍逊一筹

阳光 生命要素，不可或缺 水 无水尚可坚持几小时

水 生命要素，不可或缺 空气 无空气可坚持几分钟

鲜花 象征着爱和美好的生活 阳光 仅有阳光人生无意义

笔 自己挚爱劳动和神圣职责 保留“笔” 有“笔”人生才有意义

【小结】

通过图表我们明白了作者的选择。虽然这个过程痛苦异常，但是作者却说：“感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱。”可见这个过程是一个自我定位的过程，经过这样的定位，作者找到了人生的目标。

是的，人生必须有选择，有了选择才能找到真正的自己，才能找到自己的价值。这种选择在生活中称之为人生目标。没有目标的人生犹如烟囱之烟，飘得虽高，但却转眼随风而逝。

没有目标的人生好像海中迷失之船，船虽硕大，终将被波涛淹没。我们不能做烟囱之烟、迷失之船，我们要做一个有选择、有目标的人。那就请同学们规划、设计自己的人生吧!

(说明：小结既是对全文的总结，又是引导学生进行自我规划、设计的导词。抒情性的导词可以让学生进入一种严肃、平静的状态，只有在这种状态下，学生才能认真思考、设计自己的未来。)

4、活动体验：

学生仿照课文写出自己的五样，然后依次舍弃四样，保留一样，并说明原因，并在纸上写出自己的规划和设计，最后老师组织交流。

(说明：这一活动是重中之重，也是新苏教版教材反复强调的。学生只有亲自参与，活动才有意义。)

5、老师再次小结：

同学们都对自己的未来做了选择和规划，这很好。但是，请同学们记住，正如作者所说：“知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。”我们有了自己的选择，这只是第一步，为了实现自己的选择，我们必须付出艰辛的努力，惟有如此，我们的选择才不致于落空。

选择已做出，同学须努力!