素质教学目标

1.引导学生有感情的朗读课文，品味作者描绘祖国春光那诗的抒情笔调和优美的语言，使学生从中得到美的感染和熏陶，培养热爱祖国河山的感情。

2.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、生动、准确的语言，具体，生动的写景方法，学习在写景中抒发感情的方法。

3.体会本文精巧的构思和善用比喻、拟人等修辞手法和写作艺术。

教学重点、难点

1.重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。

2.难点：体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。

课时划分 2课时

预习指导

1.读准下列加点字的字音。

涨 (zhǎng) 酝酿(yùnniàng ) 宛转( wǎn ) 应和 ( hè )

嘹亮(liáo) 烘托(hōng ) 蓑衣( suō ) 朗润 ( rùn )

2.解释词语。

(1)欣欣然：欢欢喜喜的样子。

(2)繁花：密密地开着的花。

(3)卖弄：有意显示、炫耀。

(4)呼朋引伴：呼唤朋友、招引同伴。

(5)静默：安静、沉默的样子

(6)花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。

(7)舒和：舒展，活动。

教学过程

第一课时

一、导入

春天是万物复苏的季节，春暖花开，大自然呈现出一派喜人的生机。在这充满生机的季节里，人也变得富有活力了。法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”今天就学习一篇描写大自然美的语文章，板书课题《春》。

二、指导自学课文，梳理全文结构。

一提到春，我们的眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得的无限生机，无穷的力量，古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天，朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物——山、水、树、草、花、鸟、风、雨等。同学们把课文仔细读一遍。

要求：1、读不准的字查字典。

2、把你认为最美的、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

三、朗读课文。

1、不要求学生看课文，可以闭眼静听。

2、学生朗读课文。

四、学生讨论文章结构。

明确：课文可分为三个部分，即盼春、绘春、颂春。

五、分析第一部分：盼春

盼春写得很精彩，作者用抒情的表达方式，写出了对春天的渴望，更兼以反复、似人的修辞手法的运用，不仅能生动表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣，当中的几个动词用得准确、生动，请划出来。

(盼、来、近)

第二课时

一、分析第二部分：绘春

课文从第2节开始，作者用彩笔描绘春景，描绘得那么形象、那么美。

1.春天盼来了，大地回春，万象更新，作者先用一句话，对春回大地作了概括形象的描绘。

一切都象刚睡醒的样子，欣欣张开了眼。

山(朗润) 水(涨) 太阳(红)

注意以上形容词的运用。

2.下面作者分别从不同的角度，描绘了几幅不同的春之图，请分别划出来。

(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

①春草图：写出了春草的生命——“钻”;色彩——绿;质感——嫩、软;覆盖面——满。描写用了较多的叠词(形容词)

人的行动是：坐、躺、滚、踢、跑、捉。从侧面衬托春草的勃发和春草带给人们的欢乐。

这一幅画面主要描绘了草报春，

②春花图：从态、色、味几方面写出了一幅花争春的图景。

态：赶趟儿

色：像火、像霞、像雪

味：甜(果实)

遍地野花，象眼睛、象星星

本段写春花图抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?

(写春花竟相开放，愈开愈多，花色多样浓艳，花香带着甜味，由花联想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶反衬等修辞手法，把春花写活了。)

③春风图：最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情，请分别说说是怎样描绘的?

(触觉：像母亲的手抚摸着你，轻柔、温暖、充满了爱抚。)

(嗅觉：新翻的泥土气息、草味、花香，由轻风融在一起，由轻风传送给人们，又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲，人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的振奋。) (风唱春)

鸟声：清脆、宛转

听觉：

笛声：嘹亮

④春雨图：作者抓住了春雨的什么特点来写?按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图?

(作者抓住春雨的形、状、景来写)

形：像牛毛、像花针、像细丝

雨润春 状：斜织、薄烟

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

⑤迎春图：作者描绘迎春图，从那儿写起，落在什么地方?

(作者由“风筝”写写自然而然的引出孩子，由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地出来迎接春天，感受春意，奏给人带来了希望，此段与盼春相呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。)

人迎春：城乡，老小，舒活抖擞，一年之计在于春。

二、分析第三部分：颂春

作者颂春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点?

(突出“新”，突出生长：让人振奋，给人希望。)

(突出“美”突出“活”：给人以美的感受，让人充满活力。)

(突出“壮”突出“力”：春天使人健壮，给人以奋进的力量。)

三、朗读课文，进一步体会文章的思想感情。

板书设计：

(一)盼春(抒情) 盼、来、近(总领全文，开启下文)

总括轮廓 一切……欣欣然张开了眼

山(朗润水(涨)太阳(红)

春草图 钻 嫩 绿 满 ——草

(草报春) 坐 躺 滚 踢 跑 促——人

态：赶趟儿

春花图 色：像火、像霞、像雪

(花争春) 味：甜(果实)

遍地野花，象眼睛、象星星

(二)绘春(描写) 触：抚摸

泥土气息

春风图 味： 草味、花香

(风唱春) 声： 鸟声： 清脆，宛转

笛声：嘹亮

形：像牛毛、像花针、像细丝

春雨图 状：斜织、薄烟

(雨润春) 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图(人迎春)城乡，老小，舒活抖擞，一年之计在于春。

“新” 排比

(三)颂春(抒情) 三个比喻句 “力” 比喻

“美” 拟人