〖教材处理要有整体观──关于人教版新课标必修教材处理的几点思考〗

如何处理某一篇文章的教学重点，应根据单元教学目标而定。如《别了，“不列颠尼亚”》这篇新闻，既可以教新闻的常识，也可以教爱国的情感，但依据单元教学目标，选前一点即可。

〖中华传统美德教育在语文教学中的渗透〗

在课堂教学中进行传统美德教育：

每篇课文的教学目标中，都有与双基相联系的而又相对独立的德育目标。比如，高中语文新教材必修一第四单元新闻单元中《别了，不列颠尼亚》，是以现场新闻的形式，报道了1997年7月1日我国恢复对香港行使主权的事件。在课文中要引导同学们了解香港的百年沧桑，发掘我国为什么能恢复对香港行使主权，进而激发学生的民族自信心和民族自豪感。

〖新课程新思路 新教材新体验──新课改背景下的教学实践汇报 〗

新文本熟教，熟中生巧：

必修1短新闻两篇：《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有什么新闻》。

《别了，“不列颠尼亚”》一文，从标题的特点和读法入手，研究题目的涵义、感情。倒装句，读的短促，有凝重的喜悦之情;读的缓慢，有依依不舍的感情。题目还可以有哪些表述?归来了，香港!中国对香港恢复行使主权!新闻是按什么顺序描写现实场景?如何把现实和历史融合在一起的?有什么好处?

米字旗──降下──英国主权结束

旗　｛　 具有代表性、典型性和象征意义

　 五星红旗──升起──中国行使主权

《奥斯维辛没有什么新闻》一文，让学生看着标题提疑问。奥斯维辛是什么地方?没有什么新闻，为什么要写新闻?作者要表达一种镇养怎样的感情?等。引导学生读课文，从课文中寻求答案。再让学生重新给这篇新闻拟一个标题。《我参观了集中营，了解了历史真相》，《人间地狱的真相》《噩梦醒来是春天》《生命永远美丽》《悲惨的历史永远过去了》。