【教学目标】

1.能读准四个生字。能通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等,将诗歌读正确、读流畅、读出情感。

2.能凭借比照阅读,了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。

3.能通过““感情朗读”,模仿写话”等形式抒发“制止战争,向往、维护和平”的美好愿望。

【教学过程】

一、师生对话,导入新课

1.板书课题

看着这绿意盎然的树林,自然让我们想到了春天这个美好的季节。(板书:春天)说到春天,你的脑海浮现出哪些形容春天的四字词语。

2.在这样的春天里,你们最喜欢做什么?

我们已经在享受春天了。(添加板书)但在这个绿意盎然的星球上,还有许许多多的生灵,它们的生活中没有春天,所以诗人高洪波先生满含激情、满怀憧憬地写下这首诗,让我们用心读读课题。(板书)

二、初读全诗,概览大意

1.引:这是一篇略读课文,需要同学们自己去读、去想、去发现。请大家自由读整首诗,带上两个任务:

①把诗歌读正确,难读到的地方反复读读;

②每一节诗写了什么?试着用一句话概括。

2.交流反馈

评:刚才老师特别观察了同学们的表情,取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃,这说明大家很会读书,你们的表情告诉老师,你们走进了诗中。

☆指名读。(要求学生认真聆听,引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。)

☆每一节讲了什么?(引导学生运用适当的词语概括)

学法:抓住这一节中的关键词串联起来,这就是一种概括的方法。

3.分段

最后写的是诗人的希望和期盼。咱们看看前面写的都是—— 家园被战争毁灭了。哪些词让你感受到是战争带来了危害?……这些代表战争。这首诗可以分为两个部分。(划记号)

三、走进诗歌,感受力量

引:我们先来学习第一部分,咱们已经知道了这部分的内容,我们再来读读1-4小节看看这4小节诗在写法上有什么特点?(用心读,做做批注。)

预设:战争是无情的,美好的家园不应该有战争,战争是多么残酷。

1.初识“反复”

这四个问句在这儿反复出现了四次。(板书反复)该怎么读?

☆追问:你知道这究竟是为什么?

“这”指的就是——(战争摧毁了美好的家园)战争是一切灾难的起源。

2.想象“比较”

① 走进残酷的战争。

巡弋战舰和水雷霸占了大海, 没有了欢乐。大海不再是海鸥们的乐园。仅仅不是海鸥们的乐园吗?(也不是……)

指名读。(读出痛心、愤恨)你还看到了怎样痛心疾首的画面?(让学生选择2——4小节中的语句展开想象)

② 回首美好的家园

这些本不敢发生,这儿原本是乐园、是梦想之地。走进诗的一二两行你仿佛看见了什么?走进大自然的美好家园,我们似乎看见海鸥们在(蔚蓝的大海上自由地嬉戏,开心地觅食),我们看见(蜥蜴和甲虫在金黄的沙滩上美美做着金黄色的梦,他们在开心地捉迷藏,他们你追我赶玩得不亦乐乎。)我们看见(星星月亮做着甜甜的美梦,露出的晶莹的笑容。)(孩子们飞奔在绿茵茵的草地,投入到紧张的比赛之中。)能用你的朗读传递这一份美好吗?