一、导入课题。

师：回忆本单元的主题是“心愿”，凡卡的心愿是脱离苦海，回到爷爷的身边；《职业》中“我”的心愿是做一个自由自在的小贩、园丁、更夫。那么我们今天学习的是谁的心愿呢？板书课题《种子的梦》。

师：通过上节的学习，我们掌握了本课的生字和词，检查一下同学们的掌握情况

（课件出示本课的生字和生词，学生汇报。）

二、整体感知，突破重难点

师：谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，并说一说思考种子的梦到底是什么？（一生朗读）

（让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书，思维、探究，交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。）

生1：种子的梦是长出两片绿油油的叶子是。

生2：开出鲜艳的花朵。

生3：是长出累累果实。

生4；是让明年的春天更美丽。

（板书：发芽 长叶 开花 结果）

师：一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？

（学生再次阅读文本，并勾画，同桌交流。）

生1：冰冷的世纪。

生2：土层的压力。

生3：冰雪的妒嫉。

（让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。训练学生关注诗歌的行文思路。）

（学生自己读一、二小节，把自己有感受的句子划下来。）

交流学习

生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。

生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。

师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？

生1读第一、二小节。

师：细心的同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？

生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？

生读。

生1：我感觉不好，读着不通顺。

生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。

师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……

生再一次集体有感情的朗读第一、二小节。

（阅读是学生、教师、文本之间的对话。阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础。在这里，教师确保了学生的阅读质量和课堂教学的实效性，调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。）

师：冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？让我们一起读读这段话。

（生齐读第三小节）

生；为了冲破土层的压力，种子一点一滴的积攒着力气。

师：种子实现梦想的方法多么简单，就是一点一滴的积攒着力气。这到底是一颗怎样的种子呀？

生1：坚强的。

生2：勇敢的。

生3：知难而进的。

生4：伟大的。

……

师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆暗之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。 你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，四十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！

（齐读四——八节）

（自己汇报你喜欢这几节的什么内容，并说说你喜欢的理由。）

师：从你们的读中，老师感受到了成长的喜悦！但是，我们也能感受到种子的生长是艰难的，要遭遇许多的困难，现在，老师给你这样几组词，看看你想结合课文谈些什么，小组讨论。

A、困难 B、付出 C、帮助。

学生讨论……交流

生1：我们小组理解了，关于A困难，我们找出描写种子生长过程中代表困难的词句：冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……

生2：我们小组找出了种子在生长过程中自己付出的努力：根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……

生3：“水分、阳光、蜜蜂、大地……”这些是外界事物对种子生长的帮助。

师：同学们理解和感受得很深刻，那么从中你体会到了什么？

生：种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。

师小结：是呀，种子的生长经历那么多的磨难，它要自己不断地付出努力，还要借助许多外界的力量。那它为什么还如此执着于这样一个梦想呢？

生1：因为她相信自己一定能战胜困难。

生2：因为她思念大地，思念阳光，她渴望自由。

生3：因为她想实现自己真正的价值

师小结：是呀，因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。因为它相信明年的春天会更加美丽。

（这一环节的设计使学生对诗歌有一个更好的理解和把握。并引导学生抓住关键词句展开讨论，达到理解诗意的目的。教师适时点拨：体会诗的主题——明年的春天会更加美好。遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）

三、欣赏课件，感悟种子的精神。

师：同学们，让我们怀着钦佩的心一起来观赏种子的生长过程

（播放种子的生长录像）

师：从种子的生长过程中，你体会到了什么？

生：种子是坚强的！

生：种子是勇敢的！

生：种子的生长真的很困难，我觉得它真的是伟大的，顽强不屈的！

（种子发芽、长叶、开花、结果的视频资料深深地震撼了学生，使学生对种子那种不放弃，勇于拼搏的精神有了更进一步的题解。帮助学生把作品感悟到位。）

师：再回想一下我们上课之初谈到的有关作者，以及这首诗的写作背景。诗人把自己比作一粒种子，到底有什么用意？

生：作者希望自己具有种子一样的精神：坚强，勇敢，不在困难面前低头！

师：是的，作者怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气慨，相信终有一天会“拨开云雾见日月”，相信“明年的春天会更加美丽！”

（因为诗歌的理解不能像平常的文本那样去处理，在学生思想充分交流的情况下，结合时代背景进行理解，帮助学生理解诗句。体会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难、乐观向上的精神。）

师：这不仅仅是种子的梦，更是柯岩的梦。这个梦伴着柯岩度过了生命中最艰难的岁月。心中的那个梦想给予她的光芒，带领她穿过那片无尽的黑暗，最终能再次拿起笔来，为生命歌唱，为梦想歌唱。所以说，梦是希望之光。同学们，你们认为梦是什么？

生：梦是一颗流星，它会划破黑暗，给予人们希望。

生：梦是一缕阳光，为你带来希望。

生：梦是一扇门，在你遭遇困难时，它将敞开大门让你走出困境。

师：孩子们，请把你的梦写下来吧，把它或珍藏于心，或赠予他人。我相信这一定都将为我们每一种人生点亮一盏希望的烛。

（音乐响起）学生在音乐声中写作。

（汇报小诗）

师总结：孩子们，让我们在这给予我们希望与力量的歌声中结束这堂课吧。请记住，就算阳光不再，就算希望不再，也一定请相信：

所有的梦想都会开花，

所有的翅膀都能翱翔。

让梦恒久比天长，

留一个愿望让自己想象。

总评：这是一首含蓄深沉，寓意深远的诗歌。全诗借种子的梦表达了诗人柯岩在经历了文化大革命之后对未来充满希望、饱含憧憬的思想感情。老师以真挚的感情，诗一般的语言和同学们共同完成了一堂优美而震撼人心的课。

在课堂教学中，老师带着孩子们畅游种子的梦想，使得他们在人生刚刚启帆的时候就明白如何面对人生的失败与坎坷。教师以优美的语言、生动的课件，带领学生充分地体验到种子的梦多么的美好，多么的充满生机与希望。当孩子们想象的翅膀遨游在梦想彩色的天空下时，让他们明白“冰冷冰冷的世纪”冻结不了对梦想的热烈渴望，“褐色褐色的土地”阻隔不了对阳光雨露的万般思念。为了明天的美丽，今天所有的困难都值得。