开学伊始，当我打开新书，逐课浏览课文内容时，我被《在大海中永生》一课深深打动了。今天，当我再次打开课本，为学生执教这一课时，我的心情更加沉重起来，悲痛的泪水夺眶而出。

《在大海中永生》是苏版小学语文五年级上册中的一篇课文，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情，课文运用拟人、排比、对偶等手法，语言生动，感情充沛，气势恢弘，极具感染力。因此，我将这课教学的切入点放在朗读训练上，让学生通过朗读去感悟文章的情感，在朗读中体验作者的感情。课始时，我先神情凝重地捧起课本，为同学们范读课文，我的语调很低，语速也较慢。读着读着，我的脑子里闪现出邓小平同志生前的一幕幕场景，耳边响起了伟人生前说过的一句句话语，从天安门广场的阅兵仪式到出国访问，从紧握老百姓的双手问寒问暖到南巡讲话……当读到“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”时，我再也无法控制自己的感情，泪水又一次流了出来，直到哽咽，泣不成声。

可我转念一想：这是课堂，我要克制，便又调整了情绪将文章继续往下读。读完之时，我发现很多同学都用不解的目光看着我，我想他们一定在想：老师读课文为什么会情不自禁流泪呢？是的，今天的孩子有几个能了解这位伟人？他们又怎么会产生和我一样的情感呢？但是，我得让他们了解，得让他们有所感悟，因为这也是学习这一课情感教育的关键。于是，我将邓小平同志生前的一些感人事迹介绍给学生，将他为国为民所做的贡献说给学生听，又将他的丰功伟绩和今天的幸福生活联系到一起，这一切做法都是为了让学生明白：这位伟人的一生对我们的昨天、今天和明天起到多么重要的作用！这位伟人的离去，是我们全党、全军、全国各族人民的一大损失，我们怎能舍得，又怎能不痛心呢？在我讲述时，教室里鸦雀无声，同学们在静静地听着，大家仿佛已被我带到了那种悲痛的情境中。这时，我让学生捧起书认真地读起课文来。

巡视时，我发现不少同学的语调很低，语速很慢。接着，我又将当年邓小平骨灰撒大海的录像放给大家看，听着那沉痛的音乐，看着那动人的场景，同学们的情感已逐渐达上了高潮。看完录像，我又让大家去朗读课文，这次朗读要求与上次不同，可以选择最让你感动的句子或段落来读。巡视时，我发现有的同学神情悲痛，有的感情充沛，有的沉稳，有的激动……之后，我就请了刚才朗读时表情比较丰富的几位同学站起来，分自然段朗读课文。

他们在朗读时，教室里的气氛肃穆极了。当他们读完时，我发现有一位同学竟然在悄悄地抹眼泪，我便请他说说流泪的原因。他说：“我在读课文的时候，一边读一边回想刚才老师给我们介绍的关于邓小平爷爷的那些事迹，又想到刚才观看到的录像，再想到邓爷爷永远离开我们了，就情不自禁地哭了……”多么纯朴的语言，多么真挚的感情啊！这时，我便让其他同学都像这位同学说的这种方法——边读边在脑子里展现画面、想象情景，去再读课文。这次朗读，我发现很多同学的眼圈红了，连一向调皮的张强同学眼睛里也噙满了泪水。

最后，我给大家配上音乐朗诵，他们的语调或高或低，语速或快或慢，已完全入情入境了。我也被他们的声音感染了，不由自主地加入了他们的行列中。

结束时，我和同学们的脸上早已湿了一片……