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语文复习（一）

《鼎湖山听泉》 体裁： 作者：

1．山泉与人本来没有什么共同之处，但作者在第2段将山泉比作了爱女，山泉和爱女有何共同之处？这体现了作者怎样的情感？明确：“那半含半露，欲近故远的娇态”；喜爱之情

2．“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语”这句话用了什么修辞？明确：比喻；在在文中有何作用？明确：承上启下

3．第3段中“受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多”，如何理解？明确：古老的鼎湖山，因山泉的活泼，焕发了青春的气息。

4．鼎湖山和泉的关系？明确：泉是鼎湖山的灵魂；鼎湖山的“绿”和泉水的关系？：“泉滋润着绿，绿涵养着泉”

5．文中写补山亭内的一副楹联的内容有何作用？明确：上联印证了登山感受：“使进山之人……身心了无杂尘，陡觉轻快”；下联开启下文，引出对鼎湖山树木的描写，有着承上启下的作用。

6．“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”，这样说算不算自相矛盾？为什么？明确：因为山高林密，所以泉影越不可寻；因为山越高，山势起伏越大，所以泉声越发动听。

7．作者把钟声和泉声相互应答写成老人呼唤忘返的孩子，有何作用？明确：衬托出山泉的青春活力

8．课文直接写泉的地方并不多，而是写到了庆云寺、树木和鼎湖山的变化有何作用？明确：因为庆云寺是听泉的地点，而树木又能体现“泉的”润物之功效，这是宕开一笔，为下文写听泉蓄势，

9．课文第8段写了哪三方面的内容？明确：1多层次的悦耳的泉声2听泉而得得人生感悟3赞美山泉

10．作者说“深夜听泉，别有一番滋味”？这滋味体现在哪些方面？明确：1泉声层次丰富，悦耳动听；2泉声让人获得人生感悟，3泉声能净化人的心灵。

11．文章写泉声的层次为什么选择提琴、弹拨、倍司、铜管这几种乐器来作比喻？为什么先写喻体，后来才道出本体？明确：这些乐器和下文的“交响乐”想照应；符合当时听泉的过程：先听-再辨-再想象出具体的泉水的情形，所以先喻体，再本体。

12．文中“看不见的指挥棒”指什么？这交响乐“奇妙”在何处？明确：大自然一切和谐组合的自然规律（或作者的心）；“奇妙在何处”可以参考11题答案！

13．作者听泉的过程也是一个什么过程？明确：心灵净化的过程（还要能画出表现作者心灵之旅的句子）

14．“山不在名，有泉则灵”仿写了哪一位诗人的哪一篇诗文中的句子？有何作用？明确：刘禹锡的《陋室铭》，引出下文对泉水的赞美，突出泉是鼎湖山的灵魂。

15．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？明确：因为它能“孕育生机，滋润万物”（书本原句）；还能给人以启迪。

16．作者由听泉悟出了哪些人生哲理？ 明确：“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”“历史是生生不息的，美感是充满生机的”等。

17、“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”这句话如何理解？句中的“主旋律”又指什么？

明确：表明作者感受到了生命在经历了岁月的流逝和历史的变迁以后，所产生的强大的力量。句中的“主旋律”指“生命”

18、为何作者听泉内容能够听出这么丰富的内容？明确：因为作者热爱大自然，能用心去感受大自然。

19、“课后练习三”中的1和3小题也要看熟！

《林中小溪》 作者：

1．为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵？ 明确：因为小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林生命与活力。

2．7、8小节中作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？明确：突出环境的生机和美丽，令人留恋，从而反衬小溪的目标坚定，勇往直前。

3．“有一棵大灌木被冬雪压弯了，……轻轻摇晃着所有细长的腿。”还有“白杨云杉的种子”，还有被困的“小狗鱼”等这些事物、景状，结合课文第15－21段，谈谈你对这些句话的理解。明确：这些景物都是“平庸生活”的象征，反衬了小溪的激荡奔腾！！

4．作者在第31段中把密林里空地的小生物写得灵动可爱，目的是什么？明确：突出小溪的流淌给森林带来了勃勃的生机，也体现了作者对大自然的热爱之情。

5．课文第32段中“‘早晚’这一信念”具体指什么？“早晚”在文中反复出现，有何作用？明确：指‘“早晚要流入大洋”这一信念；反复出现，体现了小溪的目标坚定。

6．课文第32段结尾句：“终于明白：……”，写溪水由分到合的过程预示了什么？明确：只要目标坚定，不畏艰难，勇往直前，就都能实现自己的终极目标

7．理解“原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界”。明确：说明作者摆脱了孤独感和失望情绪，融入了社会，感到了幸福和温暖。

8．分析小溪的形象。明确：目标坚定，不畏困难，勇往直前，有冲决一切的力量。

9．小溪奔流不息，到达大洋，意在告诉我们什么道理？（获得怎样的人生启示）明确：如“坚定的目标，是催人奋进的不竭动力”，如“不畏艰难，才能到达成功的彼岸”如“敢与困难作斗争，这样的人生才精彩”

10．小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？明确：详见课后练习一（必看）

11、文中著者所表露的情感明确：融入自然，亲和自然。

12、要重点理解文章13和17小节中蕴涵的人生哲理！！！！

《画山绣水》 作者：

1．文中哪一个词语概括了桂林山水的特点？

2．品味课文第2段第2-4句，分析这3句话分别用了什么修辞方法？各有什么表达效果？

3．课文第3段第2句中“有点东西”指的是什么？

4．联系全文，体会课文第3段在全文结构上起了什么样的作用？

5、课文第5段“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的”，在文中有何作用？

6、这4、5两段文字描绘了两幅优美的画面，请你各用5个字加以概括。

7、本文在写景的同时还借助船家之口讲传说，而且很多故事还带有阶级斗争的色彩，这种写法你如何评价？这样写作者有何用意？ 明确：这种写法不错①既紧扣了桂林山水的总特征“凝结劳动人民的生活情感和想象”②让人在赏景中受到教育。作者这样写，意在让读者牢记旧社会的苦难，从而珍惜现在，创造美好未来。

8．写出含有“山”或“水”的古诗文名句，不少于2条。

专题 气象物候（要能注意到说明文的语言：有的生动；有的平实！！！）

《看云识天气》

1、写出课外和天气物候有关系的谚语，不少于3句

“东虹轰隆，西虹雨”，“朝霞不出门晚霞行千里”，“雁鹅过，赶快播，雁下地，就嫌迟”（要能背出来！）

2、说说看云识天气对我们的生产和生活的现实意义。

明确：有现实意义因为①这是一种可靠的经验②它简便易学③对安排农事、出行等有一定的参考价值。

《大自然的语言》

1．影响物候现象的因素有哪些？明确：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异（从主到次的顺序）

2．“如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济

南苹果花开在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了”如何理解上文所举两例中的物候现象。明确：说明决定物候的因素还有“经度因素”--靠海近，春天就来得晚，靠海远，春天就来的早。

3．通过古诗，认识我国南方梅雨现象。（p47页的练习二）明确：我国的梅雨期是由南往北推进的。

《古代诗词中的物候》

1．背诵4首古诗。

2．指出每首诗中含有物候现象的句子。

3．举例说明古诗中的“物候因素”。明确：如“五月天山雪……”--“纬度因素”和“高下因素”；如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”--“高下因素”

4．说出《惠崇春江晚景》中的物候现象：明确：春天来了，桃花开了，水变暖了，植物萌发了，河豚逆流而上了等等！

5、（南宁市2007-11-12中考题）选择下面的诗句作分析，联系“气象物候”专题内容，指出它写的是哪一种物候现象？

1、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”--白居易。2、五月天山雪，无花只有寒。--李白

明确：1大林寺地势高开花迟，这是有关于“高下因素”；2天山到了五月份还没有花，这是因为“高下因素”和“纬度因素”决定的！

6、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”和“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗分别表现了怎样的物候现象？明确：第一句：草的荣枯，有一年一度的循环；而且它的循环是随着气候转移的，春天一到，草又萌发了。第二句：花木“抽青”，是春天到来的标志。