教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对语言字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”， 感受聂将军的至仁至义和国际主义精神。

3、学习课文抓人物动作、语言、神情进行细节描写和侧面描写表现人物品质的方法，进行想象片断练习。

教学重难点：

通过理解品析聂将军的动作、语言、神情，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受聂将军的至仁至义精神和国际主义情怀。

教学过程：

一、读题，了解主要内容

1、同学们，这节课我们继续学习第7课，读题(生读)。

2、通过初读课文，你知道在聂将军与日本小姑娘之间发生了什么事吗?谁能概括地说一说。指名说。(照顾 送回 谢恩)

二、体会聂将军对小姑娘的关爱

1、聂将军精心照顾日本小姑娘这件事是在课文的第几小节呢?(第3小节)

那请你们快速浏览第3小节，从中你看到了聂将军照顾日本小姑娘的哪些画面?

指名说，出示句子。

2、请同学们轻声读读你们找出来的语句，你从这些画面中体会到了什么?

交流。

(抱起：你很了不起，从聂将军的动作体会到了聂将军对日本小姑娘的关爱。板书：动作

马上：一刻也不耽误，“马上”这个词体会得好。

找奶吃：又是抱，又是查看伤口，还给找奶吃。这种关心就像谁对谁的关心?谁把聂将军这种如母亲般的关爱读出来。)

(“慈爱”、“亲切”：你抓住了将军的神态，体会得很好，把你的感觉读出来。师评：多么和蔼可亲的聂将军啊!板书：神态)

(“拿过”、“和蔼地说”：聂将军说的这句话如春风般温暖了美穗子的心啊!你来说说这句话。

师评：你抓住将军的语言体会得好，读得也很好!板书：语言)

(“拉到怀里”、“用小勺一口一口”：平时战争忙乱，将军和战士们都是怎

样吃饭的?你又有什么感受?

平时他们用小勺吃饭吗?哪来的?你体会到了什么?赶快把你的感受读出来。)

这么多得画面，让你看到了一个怎样的聂将军呢?板书：和蔼可亲 慈善心肠

3、这一小节中除了有聂将军照顾日本小姑娘的画面，还有对美穗子的描写。

我们来看一看。齐读第一句，此时美穗子的内心怎样?

齐读第二句，此时的美穗子还惊恐害怕吗?

齐读第三句，此时的美穗子表现得怎样?

短短几天，美穗子为什么会发生这么大的变化呢?

那你知道这里为什么要描写美穗子了吗? 点出：侧面描写(师：这就是侧面描写的作用。)

请一生读描写美穗子的语句，大家齐读描写聂将军的语句。

4、将军对日本小姑娘的关爱还可以从那件事中感受到呢?默读第四、五小节，看看你从哪些语句中感受到了聂将军对日本小姑娘的关爱。

交流。

(“为了保证两个孩子的安全”：聂将军一开始说：“这两个孩子失去了父母，太可怜了，我要把她们留在身边，她们抚养长大”可是战争不知何时才能结束，前线又很危险，聂将军只好忍痛割爱，把她们送走，也是关心她们的安全呀!)

(“筐”、“梨子”：不让孩子饿着，想得很周到。)

三、感受聂将军地品质

(一)聂将军第一次说的话

1、聂将军对日本小姑娘这么关爱，那敌人是怎么对待中国军民的呢?指名说。

敌人对待中国军民这么残忍，而聂将军对日本小姑娘却无比关爱，你有什么问题吗?指名说。

你们想不通，战士们一开始也想不通，你知道聂将军是怎么说的吗?(出示句子)指名读。

2、聂将军为什么要照料两个日本小姑娘呢?读出来了吗?(是的，她们是我们的敌人吗?她们有罪吗?我们的敌人是日本法西斯，是日本侵略者。而日本人民和中国人民都是战争的受害者。

敌人残忍地杀害中国人民，聂将军要战士们绝不能伤害日本人民，你从中体会出了什么?(板书：胸怀宽广、大爱无疆)

聂将军用宽广的胸怀去接纳日本人民，用善良的心去关爱日本人民，怪不得日本人民称他为“活菩萨”。(点出、板书，指导书写)

3、让我们通过朗读再来感受一下聂将军的宽广胸怀。指名读。聂将军的菩萨心肠很令我感动，他的这段深明大义的话也刻在了我的心里，你们听。师背。

刻在你们的心里了吗?生齐背。

在聂将军的深明大义的影响下，战士以后会怎么对待日本人民呢?

这里，聂荣臻将军用实际行动为战士们做出了榜样，为中日两国的友谊作出了榜样，所以他当之无愧为“中日友谊的使者”。(点出、板书)

(二)聂将军写给日本军官的一封信

1、过渡：聂将军不但把中日友好的种子撒在了日本小姑娘的心中，撒在了战士们的心中，也撒向了日本军官的心里。你们看，聂将军给日本军官写了一封信。(出示语句)指名读。

2、你读懂将军的信了吗?指名说。

①中国人民是希望与日本人民友好相处的。板书：希望友好

②(板书：至仁至义)至仁至义是什么意思?八路军除了对中国人民至仁至义，还对谁?(日本人民)对，聂将军救助两个日本小姑娘就是最仁义的表现。

八路军除了爱中国人民、日本人民，还爱——?(全世界人民)这就是我们八路军伟大的国际主义精神。

③体现了中国人民的什么精神?板书：顽强不屈

3、引齐读。

这就是一位革命军、政治家、军事家的风采，一起读。

聂将军向日本军官表达了我们抗战到底的决心，男生读。

聂将军是在用我们八路军的至仁至义感动日本军官呀，女生读。

你们看，聂将军为了中日两国的和平友好，在用他的国际主义精神和至仁至义努力着，所以日本人民称他是“活菩萨”、“中日友谊的使者”。

四、感受中日友好，想象练笔

1、值得高兴的是聂将军播下的中日友好的种子在日本发芽开花了。你看：引读最后一小节。

2、日本人民纷纷给聂将军写来书信，会写些什么呢?指名说。(师评：感激、称赞、愧疚等)点出：这是日本人民的心声，也是我们学了这篇课文最深的感受。

3、其实，劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。她是用自己的实际行动在回报聂将军的恩情。你看，美穗子怀着激动与不安，全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。坐在前往北京饭店的车上，美穗子心潮澎湃……是啊，40年了，没想到还能和自己日思夜想的恩人相见。见面的场景谁能来描述一下?如果能抓住人物的神情、动作、语言来描述，肯定会更生动。自己先在位置上练习讲一讲。

指名讲，师引导，生补充。

谈话过程中，美穗子对聂将军照顾她的那些事还深深记得?

4、他们相见时的情景还远不止这些，请同学们课后认真写下来，注意抓住人物的神情、动作、语言来描写。