活动内容：综合学习一包括“我能读准”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“阅读练习”和“口语交际”六项学习内容。

活动目标：1.让学生初步感受形声字读音的规律。2.认识三个象形文字，体会祖国语言文字丰富的文化内涵，并积累成语。3.规范书写，从审美的角度把字写好看。4.用心观察生活，写出自己的发现，训练学生写话能力。5.阅读短文，扩大阅读量，提高学生的朗读水平。6.口语交际，训练学生的表达能力。

活动策略：通过看一看、猜一猜、读一读、写一写、说一说等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

活动准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

我能读准

1. 故事导入。讲述一个人由于念字念半边音而闹出的笑话。

2. 出示左边一组词语，读一读，观察上下两排字有什么相似之处？有什么不同之处？

课件出示词语

3. 出示右边一组词语，读一读，你又有什么发现？

4. 通过左右两组汉字的比较，你知道了什么？

5. 学生举例 。

重在引导学生发现形声字的“声旁表声”的特点，但也应认识到由于汉字字音的演变，有些字的声旁已不能准确无误的表音了。

故事导入，激发学生学习的兴趣。让学生初步感受到认字只读半边是不行的。

学生在两组汉字的比较中，初步感受形声字读音的规律。

有趣的汉字

1. 观察三幅图。看一看每个动物后面的字是什么文字？

课件出示象形文字

2. 你来猜一猜。

盲人摸 画 点睛

狐假 威

课件出示成语

3. 学生反馈，教师指导书写填空，并进行理解。

4. 你还知道有关“虎”、“龙”的成语吗？

课件出示题目要求及成语。

5. 猜一猜，填一填。

课件出示象形文字“羊”、“牛”、“鸟”。

亡 补牢 惊弓之

九 一毛

这一环节，展示了象形文字“一字一画”的特点，让学生从中体会到祖国语言文字丰富的文化内涵，培植学生对汉字的热爱。

通过成语填空，丰富学生词语的积累。

把字写好看

1. 出示“那、经、安、金”四个生字，学生认读。

2. 说一说写好这些字需注意什么？

3. 学生当小老师，教其他同学书写。

4. 教师指导学生在书上先描红再书写。

5. 巡视，发现问题，及时强调。

6. 小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）

学生在讨论交流中，感受汉字之美。当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。

我的小本本

1. 读一读“文中的小发现”。课件出示

2. 讨论：小作者发现了什么？

3. 教师小结：只要你用心观察周围的事物，就会有许多新的发现。

3. 请学生说一说自己的发现。

4. 学生写“发现”，教师巡视，指导帮助。

5. 展示学生的“发现”，师生共评。

提示学生要随时随地地用心去观察生活，发现生活中的美。

充分发挥例子的作用，拓宽学生的思路和视野，让学生感到这样的写话“我也会”。

阅读练习

1. 先观察一下这三个苹果，看看这三个苹果上写的是什么？你能得到这三个苹果吗?

课件出示三个苹果。

2. 学生结合插图，按要求练读。

课件出示短文及插图。

3. 学生配乐朗读短文，学生评价。

教师按具体情况让学生摘苹果。奖励给学生精美的苹果图片。

课件出示音乐。

4. 老师也来摘苹果。（范读）

5. 师生有感情地齐读短文。

在朗读中，引导学生逐步达到“声音洪亮、正确流利、同学爱听”这三方面的朗读目标。

口语交际

1. 向学生展示不同生活场景的图片，引导学生融入大自然，寻找快乐。

课件展示图片

2. 课件出示“口语交际”深山里、大海边、草原上……哪里都有孩子们的欢乐。你觉得生活在哪里最快乐？为什么？如果有不同的观点，请说明理由。

学生畅所欲言，双方交际者之间要引起争论，引发学生的独特见解。切忌每个学生各说各的。

补充丰富的图片资料，扩大学生的视野，为后面的口语交际打下良好的基础。

充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力。