教学目标：

知识与技能

1.会写4个生字。

2.读背古诗。

3.能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法

利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。

情感态度与价值观

体会诗中表达的思想感情。

教学重点：

在读中理解诗句的意思。

教学难点：

体会诗人表达的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、交流法。

教学准备：

朗读录音磁带、投影片。

教学过程：

一、激趣导入

1. 投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。

2. 将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。

二、走进古诗

1. 学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

2. 听录音，学生划出节奏。

3. 学生自由朗读古诗。

根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。

4. 同桌之间相互示范读，互相指正。

三、走进诗中

1. 自读自述

学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

2. 互读互述

同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。

(1)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

(2)借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店?放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。

四、拓展延伸

找一些关于清明的诗句。