教学要求：

1.认识18个生字，会写8个生字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟点工、显得。

2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学重点:

1.学会生字生字、新词。

2.学习课文内容，了解机器人的外形和能干的特点。

教学难点：

让学生感受科学的神奇和科学人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学方法：朗读感悟教学法、小组合作探究法

教具准备：生字卡片、教学挂图

课时划分：两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.朗读课文，了解文意。

教学重点：

认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

教学难点：

正确、流利地朗读全文。

教学过程：

一、谈话导入

(出示课件：机器人)你们知道它是谁吗?对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗?今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。

二、初读课文。学习生字。

1.读课文，画出不认识的字。

2.出示生字卡片认读。

(1)借助生字表读准字音，同桌互相正音。

翘舌音：超 拙 染 招

后鼻音：铃 汤

r区别：铃 临 染

多音字：模 mú怪模怪样

(2)交流记字方法(熟字加偏旁，换偏旁等)

(3)认清字形。

上下结构：禁 笨 臂 染

独体字：士

半包围结构：序

(4)组词、抽读，开火车读。

(5)读带生字的句子(投影出示句子)测读。

3.出示会写字卡片。

(1)读准字音(方法同上)

(2)找朋友，扩词。

(3)抽读，开火车读。

4.指导写字。

(1)分类指导：

左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。

上下结构的字：“务、显、最”上短下长。

独体字：“士”上横长，下横短。

(2)学生书写，师巡视指导。

三、齐读课文(要读正确)

四、作业

抄写生字词。

第二课时

教学目标：

1.学习课文，了解机器人的外形和能干的特点。

2.感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。

教学重点：

学习课文，了解课文内容。

教学难点：

了解机器人的外形和能干的特点，感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。

教学过程：

一、复习

1.出示生字卡片抽读。

2.读课文。

二、学习课文

1.汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说。

课文写了哪些内容?(钟点工的样子，它做了哪些事。)

2.再读课文，画出写钟点工样子的段落，写它工作的段落。

3.齐读第5自然段，说说机器人的样子。

(1)指名说。

(2)你认为它怪吗?哪些地方怪?

(3)你见过了机器人是这个样子吗?

(4)汤姆吓了一跳，为什么?(机器人会说话)

小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。

4.齐读机器人工作的段落(7、8段)

(1)理解“举动、稳稳当当，井然有序”的意思。

(举动：动作行为 稳稳当当：平稳，稳重，妥当。井然有序：整齐的样子。)

(2)“钟点工”干了哪些活?

(擦窗户，收拾房间，打扫地毯，疏通下水道，修剪草坪)

(3)说说课文怎样细写了他干活的情景。

边说边看挂图(投影或课件)

①指名说。

②再指名补充。

(4)为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢?

(他干的活跟钟点工一样好)

小结：“钟点工”干了人们所干的活，并且干得很好，“我”便佩服极了。

5.“钟点工”除了干活，还能做什么呢?读最后一段。

(1)谁能说说。(很有礼貌地说“再见”。)

三、齐读课文

四、总结全文

1.机器人会说话，会干各种人干的活，你知道为什么吗?

(人们安装程序)

2.你还知道有哪些机器人，它们能干什么?

3.今后，你还想让机器人干什么?

五、作业

1.读课文。

2.搜集有关机器人的材料，互相交流。

板书设计：

擦窗户，收拾房间，打扫地毯

能干的钟点工怪模怪样 佩服有礼貌

疏通下水道，修剪草坪