教学目标

1．引导学生了解联想思维的内涵。

2．指导学生根据不同对象，有效运用联想进行写作。

3．在训练学生运用联想写作的过程中，调动学生的多元智能，培养学生的创新能力。

重点难点

1．指导学生把握事物、事件、哲理之间的联系，进行发散性和跳跃性的联想。

2．掌握运用联想思维进行写作的基本方法，进行不同形式的写作训练。

教学方法

1．在老师的指导和讲解下，充分调动学生的积极性，通过提问回答、分组讨论、课堂训练等方式实现教学目标。

2．通过问题设计创设不同情境，调动学生听、说、读、写、画等多元智能。

3．利用幻灯片和实物投影辅助教学。

教学过程设计

一、导入课题

通过小测试的方式引发学生思考，导入课题。(利用幻灯片)

小测试：老师说出一个词语，看看同学们能想到哪些词语(齐答)。例如老师说出“风”，学生会想到“云”、“雨”、“雪”等词语。(共5个词：风、猫、黑、天、织女)

设问：“为什么会出现这种现象呢?”

讲解：“辩证唯物主义认为：万事万物存在着普遍联系。人们发挥主观能动性，发现事物之间的联系，从某一事物、事件、道理想到另一事物、事件、道理的思维过程叫做联想。刚才同学们就运用了联想的思维方式。”

导入：“我们在写作中也经常用到联想。下面我们就进入本课的学习一一联想与写作。”

二、训练指导

根据对象的不同，将写作中的联想分为“关于事物的联想”、“关于事件的联想”和“关于道理的联想”，通过练习题指导学生在写作中运用联想，并总结运用联想的方法和原则(利用幻灯片和实物投影辅助教学)。

(一)关于事物的联想

大千世界，事物多种多样：动物、植物、自然现象、生活用品、图型符号等等都可以引发人们的联想，写成文章。下面我们就以大家熟悉的“月”为例，来学习怎样由事物展开联想。请看训练一(参见附录的《学生课堂练习题》)。

以下五组图示都是与月有关的联想。

问题设计1：“请看图1—3，展开联想，分别用一句话，表述出图1—3中每个箭头所代表的联系。”