活动设计：

一、基础题

1、“我是大象博士”

“诞”共 画，第6画是 ，我知道它在“诞生”这个词里的意思是 。

2、“我是啄木鸟医生”

（1）丁字形的广场聚集了从四面八方来的群众队伍。

（2）这雄伟的声音使全场三十万人的一齐欢跃起来，使全国人民的心一齐欢呼起来。

（3）三十万人一齐抬起头，一齐脱帽站立，看着红旗徐徐上升。

3、“我是勤劳的小蜜蜂”

摘抄文中描写掌声、欢呼声的句子，并想想作者为什么这么写？

二、拓展题

“我是摄影小记者”

课文写了哪几个场面？每个场面是用哪句话连接的？如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪一个最难忘的镜头？给你拍摄的那一张照片配上文字说明。

设计意图：

本活动设计，立足于学生的发展，通过角色的变换，让学生寓学于乐。“诞”是本课的一个生字，马虎的学生很容易出现错别字，首先让学生过把“博士”瘾，加深对这个生字的印象。接着，把学生摇身一变，成了妙手回春的“医生”，通过“望、闻、问、切”，体会并掌握文中用词之精妙。作者为了表现热闹、隆重这样的主题，将其定位在掌声、欢呼声上，颇有特色。于是，我就鼓励学生当当“勤劳的小蜜蜂”，流连于字里行间，采得花蜜——重点句子，并要求在自己的“采蜜本”上抄一抄，体会“劳动”的快乐。另外，场面描写也是本课的“重头戏”，而且园地八里也要求学生在写作时能将这种写法学以致用，所以，在最后的拓展题里，我让学生扮演开国大典的“摄影小记者”，设身处地里去感受开国大典的热闹、隆重，以抓拍的形式再现画面，配上文字说明，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味，又能有效掌握阅读技能。