文章摘要:本文章的主要内容是关于我不是最弱小的-教学实录 第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

我不是最弱小的-教学实录 第二课时

课前谈话：

师：你很棒，你真的很棒，你真的真的很棒！

1、对自己说说这句话。

2、对你的同桌说说这句话，起立，看着对方的眼睛，竖起大拇指大声的说。

3、夸夸自己：我们很棒，我们在很的很棒，我们真的真的很棒。

教学流程：

一、导入：

1、 师：上节课我们认识了一家人，这一家人中谁最弱小的？

但他却说——（板书课题）我不是最弱小的

2、 为什么呢？自己读读课文，边读边划出萨沙说的话。

二、学文：

1、 指名反馈（4句）

2、 指导朗读

1） 指名读

评价：你为什么这么读？

你读出了惊奇。

我听出了你的高兴劲儿。

花儿真的很美。

2） 多美的蔷薇花啊，自己读读第二段，找出描写野蔷薇的句子，用浪线划出来。

3） 指导朗读

指名读——齐读

师：看到这么美的花，谁不感动，谁不惊奇，谁不惊叹呢。所有的情感都包含于两个“！”

再读此句

3、 指导朗读其余三句话

1） 观察这三句话，发现3个“？”

2） 过渡：萨沙说这些话的时候心理会怎么想呢？当时的情况又是怎样的呢？

把这些句子放到课文3——9中再读读，你就明白了。

3）

理解“不解”（积累词语：迷惑不解）

萨沙为什么不解？

指导朗读，读出不解的语气。（指名读——齐问老师）

4) 师引读妈妈的话：

指名读，读出不服气的语气。

加提示语读

师生对读，教师引读

6）这时他心里正暗暗地说——我不是最弱小的

他心里不服气地说——我不是最弱小的

4、 学习第八段

1） 在他心里谁比他还要弱小？

2） 自由读，用“——”划出雨中蔷薇的句子。

课件出示：

指导朗读：读好无力、娇嫩

指名——齐读

5、 多么娇嫩的蔷薇花啊，于是——

他用行动证明了——我不是最弱小的。

指导朗读第八段问句：自由读——指名——师评（你真勇敢。/不，不，你嫩个保护更弱小的，你是个勇敢的孩子啦！）——齐读

6、 师边述边边板

妈妈——托利亚——萨沙——野蔷薇

“他们为什么要这样做呢？”“是啊，每个人都在保护比自己跟个弱小的。”

板书：保护弱小

7、 师生合作读对话

8、 多感人的一段话啊，当看到需要关爱的人时，我们勇敢地说——我不是最弱小的。

当看到比我们更弱小的人时，我们自豪地说——我不是最弱小的。

当看到关心我们，爱护我的人时，我们大声得告诉他们——我不是最弱小的。

（上学期，曾看过篇课文的录像课：从两次对蔷薇花的描写入手，对比学习，感受两

次的不同点，进行朗读指导。然后再对萨沙的语言进行学习，但学生在学习之后，对“我不

是最弱小的”感受不是很深。总感觉欠缺点什么。

听小璐璐说，也听过这篇课：是从萨沙的语言入手的。在第一次语言的学习中渗透第一次蔷薇花的描写，并进行朗读指导；在学习二三次语言时，主要抓心情的变化：不解——不服气，让学生去感受，去朗读，并且回题：萨沙在心里暗暗地说，萨沙不服气地说……；在最后一次语言中又加入蔷薇花的第二次描写，突出此时蔷薇花是那么弱小那么需要帮助，从而让孩子感受到萨沙的兴奋之情，再一次回题：萨沙此时可以自豪地说，大声地说，对全家人高兴地说……

感觉真不错！于是让小璐璐整理出来，由于太匆忙，对教学思路不太清晰，真可惜。如果能好好准备一下，一定是很好的一节课。）

内容概括：这篇介绍了关于我不是最弱小的,我不是最弱小的-教学实录,我不是最弱小的-课堂实录,我不是最弱小的教案，希望对你有帮助！