孙老师

孙某，男， 28岁。北师大毕业，任某中学高三班班主任兼语文老师。性豪放，诙谐，玩世不恭。

一日午休，孙某经教室外，见内有学生玩牌，兴起，遂人内，欲参与之，众生欣然。

玩过数把，孙某丢牌道："无味无味，得来点刺激才好！"

如何刺激？最后议定："输者钻桌。"

于是再战，此番有关荣辱，非同小可，双方均剑拔弩张，不敢掉以轻心。

初仗得胜，两对手于桌下匍匐而过，孙某乐极大笑，放浪形骸。

又战，却败北，孙某一方也得效法如斯，与之搭档学生义不容辞而钻。

轮到孙某，两对手碍于师尊，有意宽容道："老师就稍稍弯腰子桌下，意思意思罢了。"

孙某正色道："万万不可，言出法随，谁也不能通融！"

于是勇敢伏身，以手为足而钻。可成人之躯，哪有少年灵便？且他身材粗壮，课桌矮窄，使有许多难度，竟也吭味吭味气喘吁吁，让他钻过去了。

全室学生皆哄笑。

他却不笑，起身拍拍身上的尘土，继续投入战斗。

再败，则再钻，引来笑声阵阵。

又一日，上屈原的《涉江》，孙某示读。读着读着来了兴致，索性扔了课本，背诵起来，滚瓜烂熟，琅琅上口，抑__顿__，或轻或___，或___或急，时如海潮击天，时如急风扫地，时如轻风吹拂，时如珠落玉盘……众生皆沉醉。孙某摇头晃脑双眼微张，亦如醉如痴。

却忽地打住，张眼惊问："怎么好像不对？"

众生皆愕，不知所云。

又听他道："哦哦是了，有一处我读错了，就是这里就是这里，本为'凝滞'，我读成'凝滞'了，该死该死！"

众生又愕然，顿时交头接耳，鹊声四起。

适逢校长路过，以驻足谛听多时，感慨有加。下课即将他叫住："孙老师，你课上得真好，功力不浅，而且还很勇敢。"

"勇敢？"孙某不明。

"不错，勇敢。"

孙某笑道："承蒙夸奖。可是校长知否？我是故意的。"

"什么，故意？"校长若有所疑。

又联想到关于前些天他与学生玩牌钻桌的传闻，便责备道："小孙哪，你要维护自己的形象啊！"

孙某又笑，"什么形象，关于老师的？我说校长，一个老师如果让学生看得神秘兮兮的又敬又怕，他就完罗啰！我要让他们明白，老师，尤其是我这样的老师，也会错。于是他们就会对自己说：'名牌大学出来的也这样，没什么了不起。他能走到这一步，将来我也能！"'

1."孙某一方也得效法如斯"句中"如斯"指的是什么意思？试从文中摘引有关词语来回答______。

2.给小说的划线处依次填上适当的一个字。

抑____顿____， 或轻或____， 或____或急

3.根据小说的语境续写校长的话。

"不错，勇敢。________________________________________________________"

4.小说为什么用"孙某"而不用"孙老师"来称呼小说的主人公？它体现了怎样的文学风格？

5.小说只写了孙老师两件事，一是________________，二是_________________。（各用不超过6个字概括）第一件写课______，着重刻画孙老师的_____；第二件写课______，着重刻画孙老师的_____。（各处不得超出2个字）

6.综观全文，诙谐滑稽玩世不恭的孙老师的可贵之处表现在哪些方面？

《孙老师》答案

1．于桌上匍匐而过

2．扬挫重缓

3．一个堂堂正正的老师能向学生承认自己读错了字，确实勇敢。一般的人，没有这股勇气。

4．这称呼可看出作者的匠心，他要塑造的不是一位传统的、一本正经的老师形象，而是一位亦师亦友的老师形象，这称呼也体现了这篇小说诙谐的风格。

5．与同学玩牌故意读错一字下可亲上可敬

6．一是亦师亦友，不"让学生看得神秘兮兮的又敬又怕"；二是对学生除了教诲、诱导外还注意激励--"将来我也能！"--这是一种向上的精神、一种积极的人生态度。