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教学设计   2024-12-24

教学目标

1.会认14个生字,会写12个字。

2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。

教学重点

认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

信息资料:生字卡片、课文插图。

课时安排:三课时

第一课时( )

一、谈话导入:

1.谈话导入。学生做对对子的游戏:光明──(黑暗)夜晚──(白昼 ) 强大──(弱小)

师:现在你们已经是二年级的小学生了,但在亲人的眼里,很多时候你们却是最弱小的。但有一个小朋友叫萨沙,她在家中是最小的,但她却挺直腰杆说“我不是最弱小的”为什么呢?今天我们来学习一篇课文。题目就是“我不是最弱小的”(板书课题,齐读课题)想知道这是为什么吗?

二、自学

划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。)

读(读通、读准、读熟课文。)

想(自己提出的问题,哪些能解决了?哪些还有困难?)

说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。)

三、识字

1.组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。

弱小 郊游 空地 周围 映衬 鲜艳夺目 聊天 雷声 掀起 盖在 娇嫩 纤弱 抵抗 穿衣 最小 蔷薇 滂沱大雨 低垂

多音字:空 kong kong 纤 xian qian

2.学生交流识字方法。

四、感悟

1.轻声读文,思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的?

(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。)

2.细读课文,划出描写蔷薇花的句子。

(1)周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉红粉红的,在一片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。

(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

3.有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。

练习读──范读──指名读──竞赛读

【多次与文本的直接对话,奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱,更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】

五、想象

4.看到这株蔷薇花,你会怎么想?

【适时想象,启发学生和蔷薇花对话,引导他们走进教材,走近萨沙,利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】

六、书写

1、师重点指导

2、学生练习书写,教师相机指导。

第二课时( )

一、复习

1.认读上节课的生字:开火车竞赛读──齐读

2.指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?

二、朗读

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