《月光启蒙》一文中作者孙友田的母亲的一言一行与我们现实生活中的母亲的一言一行有着一定的距离。

如何引导学生把自己母亲的言行去等同于文中的母亲的言行，成了我教学设计中的一大困惑。

为了提高学生的认识，我在实际教学的过程中是这样做的。

在学生朗读、领悟了课文内容的基础上，学生对文中的母亲是饱含深情的，对母爱的认识是到位的，于是我让学生先找自己的母亲与文中母亲的共同点，在共同点的讨论过程中，学生的认识是统一的，但随后在不同点的讨论上却发生了分歧，部分学生对家长（母亲）的体罚行为认为不是母爱。

抓住这一点，我引导全班学生进行大讨论：我先让他们分成“两派”，各说各的理，各陈述自己的观点，进行辩论。在他们辩论的同时，我在一旁加以引导，终于使全体学生都能真切地体会到：“母亲所做的一切，都是对我们的爱，都是为我们的健康成长着想的。”

为此，我又一次穷追猛打，对母亲我们有了深刻的认识了，特别是对母亲曾经有过误解的孩子，你们该怎么办？

没有要我出题目，一篇篇感人肺腑的作文呈现出来，我要求他们回去读给母亲听……

一堂好课的教育，胜过了千言万语，何乐而不为呢？