编者按：人的一生是有限的，而读书能让人穿越时空，突破有限，走更多的路，认识更多的人，感受更多的生活内容。从这个意义上来说，读书，是人类一切成长的基础。

语文新课标“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”但在读书越来越边缘化的时代，作为老师或者教研员，您在实际教学中是否有着自己的具体困惑？

2007年3月29日晚7点-9点，语文课程网邀请课程标准组组长、华东师范大学巢宗祺教授在线交流语文学习的第一要务——读书。以下为研讨精华整理：

巢宗祺：大家晚上好，巢宗祺在这里向一线辛勤耕耘的老师们致敬！由于电脑出了一些故障，来迟了，请大家见谅。

这是我第一次用这样的方式和老师们相聚讨论，非常高兴，也有一点惴惴不安。看到一些问题，有点想法，但自己也说不好，请大家一起来贡献智慧和经验。

今天想和大家共同探讨语文教育中的一个重要问题——读书。

提出讨论这个题目的意图有两个方面：

一是从提高我国国民素质的角度来说，二是从语文教育的必要途径来看。

中国出版科学研究所最近一次调查表明，我国国民阅读率连续6年呈下降态势，全国国民中有读书“习惯”的读者大概只占到5%左右；大多数学生完全没有享受到阅读之乐，反倒过早地轻视甚至厌恶阅读。

读不读书、读什么书、怎么读书，是关系到民族素质和中华民族未来的大事情，其实也是关系到语文教育水平的根本问题。

想商讨的内容着重于两个方面：

一、如何帮助学生广泛而又有重点地读一些书，培养读书兴趣、养成读书习惯、提高读书品位、掌握读书方法、增强读书能力。

二、课堂教学中如何读书，不少老师反映，这是很难处理好的一个教学环节。我们一起来想想办法。

邱祥虹：课改后的语文第一课冰心老人的《忆读书》中讲到“读书好，多读书，读好书”明确地向中学生强调了“读书好”，提出了应该“多读书，读好书”，建议是很好，也很有说服力，可是现在课改后的教学，原来的地理、生物、历史等“副科”，现在也参加中考，学生的学习压力似乎比以前更大了，根本就没有什么时间好好看书，该怎么让他们去“多读书，读好书”呢？有的时候，强调学生课后多看课外书，甚至会引起其他科任老师和家长的反对了，毕竟应试教育还是学生面临的现实啊！阅读是一种潜移默化的教育过程，是一种长期的艺术熏陶过程，但如果学生没有时间去接触优秀的文艺作品，单靠老师的课堂引导有效果吗？作为语文老师，该怎么做？

申宣成：说得很实在，这正是我们需要解决的问题，现在的学生时间太紧，各个学科的教师都在挤时间，学生读书的时间太少了。这也是我现在的学校阅读教学遇到的最大问题。

大量的读书必须放在课外来做，课堂的时间是有限的。

处理好学科之间的关系，课内和课外的关系，教师指导和学生阅读的关系，是我们一线教师最要紧的事情。

鸿边：巢教授赞不赞成在中小学读一些古代典籍，包括“经”？您心目中的经典阅读是什么样？

巢宗祺：我的看法是，学生在语文课程所要求的内容之外，如果本人有兴趣，而且学有余力，应该支持。学生多接触一点古代优秀文化典籍，增强一点传统文化的底蕴，提高文化修养，是好事。况且我们国家将来也还需要一批熟悉古代典籍、精通中国古代语言、文学、历史、哲学等方面学术的专家学者。在中小学就熟读精通当然不可能，但是打下点基础还是必要的，也是可能的。如果中小学不学一点，到大学再来读恐怕就来不及了。

我心目中没有一个唯一的阅读标准。我的想法是，首先对于大多数中国学生，应该有一个阅读底线。在这底线之上，学生可以根据自己的需要和兴趣，有选择地阅读，哲学的，文学的，历史的，自然科学的，等等。首先推荐经典为主，经典的著作是经过长时间汰洗之后留下来的精品，“含金量”高，对提高我们的阅读品位有帮助。有合适的时文也要推荐（有的时文，也许将来会成为“经典”，经典也是不断被人创造和发现出来的）。如果要让学生都花很多时间去“读经”，这恐怕不合适。学生的时间和精力是很有限的，他们的学习任务很重，要学的东西很多。我希望将来的学生，人人都喜爱读书，养成读书的习惯，有较高的阅读品位，学会读书，在最基本的阅读要求之上，根据自己的目标有选择地读书。

关关雎鸠 ：受益匪浅！