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a o e教学设计

教学设计   2024-12-24

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。

2、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。

【教学重难点】

认读ɑoe,并能正确书写。

【评价设计】

通过指导看图、图文结合、游戏演练环节,达成并检测学习目标1。

通过认识四线格环节,达成学习目标2。

【教学流程】

第一课时

一、导语激趣,设境入新

小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

二、指导看图,引出字母

1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)

师述:小朋友,听!这是什么在叫!

对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示:公鸡与字母o)

学得真像,老师把它编成了顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)

2、(屏幕显示:扎辨子的小姑娘来到河边练唱)

小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?(指名小朋友唱,全班唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)

3、(屏幕显示:大白鹅浮在河上欣赏自己

的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。它的影子怎样?对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

4、念念情境歌:

这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴a a a、太阳出来红通通,公鸡啼叫o o o

清清小河大白鹅,水中倒影e e e

三、图文结合,探究发音

1、过渡:小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)

2、学习单韵母a

(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a

(2)出示字母卡片,学生尝试发音。

(3)教师示范发音

小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?(张得很大,嘴巴不动)声音又是什么样的。声音很响,很长。

(4)学生练习发音

(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)

3、学习单韵母o e(方法同a)

o的口决:嘴巴圆圆o o o。 e的口诀:嘴巴扁扁e e e。

4、小结:a o e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说,个别说:“单韵母”)

四、游戏演练,巩固发音

1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示a o e一边介绍自己。

“小朋友好!我是a,你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说:“a:你好,我们要和你做朋友。”

2、听老师发音,学生举出相应字母。

3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。

4、小组合作:哪个字母不见了。(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:“a、a、a我们找到了”。

五、认识四线格,规范书写

1、认识四线格:

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写(屏幕显示四线格)

小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e:

(屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数)

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。

o、从左上起笔,一笔写成。

e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写,教师订正。

4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。

六、总结回顾,延伸兴趣

小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。

【教学重难点】

认读ɑoe及四声,并能正确书写。

【评价设计】

通过本节课的学习,达成学习目标。

【教学流程】

一、以旧引新,趣味入新

小朋友,上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。(出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走,三个a a a同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走a a a,汽车坡a a a,汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

二、联系语境,学习声调

1、a o e的家到了,我们马上进去。(屏幕显示:一扇卡通式的门打开了,标调a o e整齐地排队出现)

2、小朋友们,今天我们要认读带声调的a o e(屏幕中的字母轮流说话了:普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。)

3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,“ “是第三声、 “ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)

5、指名学生试读。

教师范读,学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

学生自读。

指名个别学生读:ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。)

三、多种形式,反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。

(教师举卡片,学生读。)

2、看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的a o e共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

3、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读 。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活,教师引导学生用带调的a o e组词。

例如:

ā姨好! á,你说什么? ǎ,这是怎么回事? à!多可爱的小鸟!

ō,原来是他。 ó,她也会游泳? ò!我明白了!

飞é、é头 ě心 è了,凶è

四、拓展。

《ɑ o e》课堂检测

一、读一读,注意发音的口型。

张大嘴巴 a a a

圆圆嘴巴 o o o

扁扁嘴巴 e e e

二、照样子,写一写,然后读一读。

三、看图填字母,再读一读。

四、请把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jī tí xiǎo é jiào

公 鸡 啼, 小 鹅 叫,

qīnɡ chén shànɡ xué qù wèn shēnɡ yí zǎo

清 晨 上 学 去,问 声 姨 早。

五、读一读,记一记。

yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ yòu pínɡ

一&

nbsp; 声 高 高 平 又 平,

èr shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

二 声 就 像 上 山 坡。

sān shēnɡ xià pō yòu shànɡ pō

三 声 下 坡 又 上 坡,

sì shēnɡ jiù xiànɡ xià shān pō

四 声 就 像 下 山 坡。

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