课 题名著阅读《童年》课 型新授课课时：2

备课人授课时间：

2学习目标1．指导学生深入欣赏《童年》，了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。

2. 理解人物形象，认识作品的现实意义。

3. 学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。学习重点理解人物形象，认识作品的现实意义。学习难点增强学生主动、积极参与小组合作学习的意识

教

学

过

程

课

前

准

备

全班分4个大组，每组共 人，分工合作，小组长分配任务。

第一组，深入介绍高尔基及《童年》。

第二组，观看电影《童年》，选择体现阿廖沙生活苦难的片段配音表演。

第三组，现场采访。

第四组，阅读《童年》的心得体会汇总，整理成文。个案补充课

上

交

流

汇

报

一、走进高尔基和他的《童年》

（由第一组组长负责汇总第一组同学搜集到的资料，全组进行归类，按照高尔基生活、高尔基的创作、《童年》内容概述三个方面进行整理，由组内成员分别上台汇报，自制幻灯片。）

二、童年重现

（第二组同学观看《童年》电影，并进行讨论研究，选择体现阿廖沙生活环境艰苦的片段进行配音表演，再现阿廖沙童年生活的不幸。）

三、现场采访

（由第三组同学组织此环节，进行现场提问，如：你最喜欢的书中精彩片段？同学们拿出第一课时的学案接受采访，最后由第三组全体同学每人一句寄语阿廖沙。）

四、我读《童年》

（由第四组同学在全班上交的《童年》心得中评选出较好的，进行修改，由教师指导进行再修改，最后由第五组上台朗诵，并公布评选结果）

六、教师总结

课

后

活

动

继续研读《童年》，修改自己的读后感悟。中

考

链

接1．世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，_______作家_______就是其中的一位。

2．《童年》是高尔基以_______为原型创作的______小说三部曲中的第___部(其他两部分别为《____》《_____》)。它讲述的是_____________。

3．《童年》这部小说从__________写起，到________结束，生动地再现了___________。

4． 作为一部自传体小说，《童年》讲述的是作家一段________。因此这部小说的基调在整体上显得_____、______。但另一方面，小说是以一个小孩的眼光来描述的，这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到____，在____中看到____，在冷酷无情中看到______，在悲剧的氛围中感受到______________。

5． 阿廖沙刚来到外祖父家时所经历的一幕生活场景，舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了___________，批判了____________。

6．《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。_______________是作者创作这部作品的第一主题。

7． 阿廖沙在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活。作者对外祖父的________进行了尖锐的讽刺，对外祖母的_________和阿廖沙的_________进行了细致的描绘。外祖母对着阿廖沙挣来的钱默默流泪的细节，___________。

8．童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个______的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母______，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的______，正直的老工人______，献身于科学的知识分子______都给主人公以力量和支持。

9．《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的小茨冈和执着的好事情。

10．《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

布

置

作

业请为《童年》写一段推荐词。200字左右。