一、教学目标：

1、理解和发扬“年轻精神”。

2、体会郭老的语言艺术。

3、培养学生的合作精神。

二、教学重点：

1、理解和发扬“年轻精神”。

2、体会郭老的语言艺术。

三、教学难点：

1、体会郭老的语言艺术。

四、教学方法：

1、讨论法；2、读写结合法；3、分工合作法。

五、教具准备：投影片一框。

六、教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入。

1、课前板书：在萧红墓前的五分钟讲演

2、读题、析题、了解作家。

（1）读课题两遍。

（2）你读懂了什么内容？

事情——讲演地点——萧红墓前时间——五分钟

（3）这是一个不完整的句子，谁能补上演讲者、听众，说一句完整的句子。

（4）你知道作家以及关于他的情况吗？（郭沫若，诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原明郭开贞，四川乐山人。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》《王昭君》等。）

3、读了课题，你最想知道什么内容？（讲演的内容）想读吗？真的想读吗？

4、先不忙读书，让我们大胆的猜测以下，不！应该是分析一下，如果我们站在烈士墓前，会对到场的听众讲些什么？从对墓中人的感情、和对听众的希望角度去想。

（①怀念和哀悼烈士——萧红作家。②赞扬萧红的崇高精神③激励听众继承烈士的遗志，踏着烈士的足迹，革命事业进行到底。）

二、学生读课文，印证一下。

学生读后，让学生简单说一说，是否和猜测、分析的一个样？（注意：表扬学生的善于思索。）

三、交代学习目标，明确阅读任务，确定阅读时间，结成攻关小组，读思画议。（投影）

1、阅读目标：自读课文，品析10个字：

哀志佩蔑情理正反庄谐

引导：围绕这些字，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。

①哀：怀念、哀悼②志：志向、想做什么样的人③佩：就是佩服、崇敬的意思④蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。⑤情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。⑥理：关于年轻的哲理⑦⑧正和反是指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。⑨庄：庄重⑩谐：就是幽默、诙谐、引人发笑的意思。

2、分工：一组解决：哀志二组解决：佩蔑

三组解决：情理四组解决：庄谐

五组解决：正反

3、确定完成任务的时间：分钟，各组开始比赛，看哪组率先完成。学生读书、讨论，教师巡视、指导，了解学情。

四、师生集体讨论：

1、理解十个词：

哀：怀念、哀悼沉默志哀

志：做有“年轻精神”的人：①真理的追求者

志：做有“年轻精神”的人：②博爱的实践者敬佩

③勇敢的战士

佩：萧红作家为人民解放事业献身的精神具有“年轻精神”——斗争到底，虽死犹存。

蔑：无“年轻精神”的人：老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（岂止是轻蔑，更是对这种人的唾骂、憎恶）

情：哀佩蔑爱国——使中国年轻（含义：三座大山重负，堪若老人——帝国主义、封建主义、官僚主义，推翻三山，建立新中国，使祖国繁荣昌盛。）

理：生理年龄与精神年龄的辨证关系——哲理

正反对比：①萧红老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼

②有“年轻精神”的人无“年轻精神”的人

庄：哀悼怀念之情，叫人感染，“年轻”哲理叫人深思，谁会发笑。

谐：沉默五分钟沉没胜于雄辩

老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼——我们仿佛看到郭老在内心深处的嘲笑。

2、小结任务完成情况，表扬学生。

3、让学生个10个字添上一些字，连成5个词组，看谁连的又快又好。教师先示范一组。（哀志——亦哀亦志）

（亦哀亦志亦佩亦蔑亦庄亦谐情理交融正反对比）

4、齐读所填词组。

师评：这些短语，充分赞美了郭老这篇讲演稿，也充分显示了郭老这位大文豪的大家风范（——板书：大家风范）。

5、读了本文，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？（发扬“年轻精神”）教师：让“年轻精神”永存（——板书：精神永存）。

五、小练笔。

1、师：我们应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们的中学声的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈，如果你愿意，长篇大论也行。

2、学生写话，教师巡视指导。

3、习作交流。

六、学生总结。

让学生简单说说这一节课的收获和体会，教师适当指导学生说得条理一些。

七、齐读板书。

（下课）

八、板书设计：

在萧红墓前的五分钟讲演

亦哀亦志亦佩亦蔑

郭沫若五分钟讲演亦庄亦谐情理交融大家风范

正反对比“精神”永存

附：投影内容。

在萧红墓前的五分钟讲演

1、阅读目标：自读课文，品析10个字：

哀志佩蔑情理正反庄谐

引导：围绕这些字含义，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。

哀：怀念、哀悼

志：志向、想做什么样的人、人生目标。

佩：就是佩服、崇敬的意思

蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。

情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。

理：就是作者在文中讲的关于“年轻”的哲理。

正和反：指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。

庄：庄重情感、深邃的哲理、振奋人心的主题。

谐：幽默、诙谐、引人发笑，拉近与演讲者的心理距离。

2、分工：一组解决：哀志二组解决：佩蔑

三组解决：情理四组解决：庄谐

五组解决：正反

3、确定完成任务的时间：分钟，各组开始比赛，看那组率先完成。

注意：读注画议，请教老师。