2006年高考随着自主命题省市队伍的壮大，各地试题呈现出不同的风格，使得语文考试的内容及形式真正摆脱了以前全国大一统的单一局面，呈现出灵活性与多样性相统一的态势。

本文拟就今年的高考诗歌鉴赏题所体现的特点略加说明。

一、分值灵活

今年各地高考将诗歌鉴赏能力纳入整个学科的命题之中，而不局限于固定的分值，显示了命题者的全局意识。各地对此能力点的赋分也比较灵活，如天津卷5分，北京卷7分，浙江、福建、湖南、广东、重庆等卷6分，而全国卷、辽宁、山东、江苏、上海、安徽、湖北、四川等卷为8分。当然，赋分不同，并不代表诗歌在各地语文教学中的地位不同，而是由试卷中的题量决定的。全国卷、辽宁、江苏等地题量少，把相应题目的分值加在诗歌题上，这也是在情理之中的。不管怎样，一道题目6-8分的分值，确实值得我们认真对待。

二、选材丰富

在众多的文学样式中，短小精悍的唐诗、宋词、元曲历来为人称道，以往诗歌鉴赏题一般局限于唐诗，偶尔考点宋词、元曲之类，这样，诗歌鉴赏似乎也就成了唐诗鉴赏。当然，唐诗无论形式还是内容，在中国诗歌史上都有其突出的地位，但中学生光读唐诗，对中国古代文化的接触了解还远远不够。今年各地语文试题打破了这一常规，使得诗歌鉴赏的题材变得丰富起来。

我们注意到，除了天津、福建、湖北考唐诗，全国二卷、安徽考宋词，上海、浙江考元曲这些传统题材外，绝大多数省市考查了平常不大入人眼球的诗歌，如全国一卷、辽宁、江西、四川考宋诗，湖南、重庆、广东等地考清诗，另外北京考魏晋诗，江苏考元人词，山东考近代诗，呈现出多姿多彩的局面。这与新课程标准鼓励学生自主阅读，扩大阅读视野的要求是一致的。今年各地高考诗歌鉴赏题要求2007届考生复习时注意两点，一是要广泛阅读，了解不同时代代表作家的风格及大体流变，做到知人论世、知人论诗，二是要学会提高鉴赏能力，做到万变不离其宗，否则，指望在卷帙浩繁的中国古代诗歌中碰到题目，那是不可能的。

三、题材广泛

今年各地高考诗歌题材多样，这些题材基本涵盖了古代诗歌的内容，覆盖面较广。我们粗略作了统计，主要涉及以下的题材：

写山水田园的：黄庭坚《题竹石牧牛》、陶渊明《移居（其二）》、谭敬昭《粤秀峰晚望》

写闲居逸趣的：苏轼《东坡》、张可久《人月圆•山中书事》、无名氏《正宫•叨叨令》、李商隐《端居》

写羁旅怀乡的：王罔运《晓上空泠峡》、魏初《鹧鸪天》、周密《夜归》

写送别友人的：刘过《柳梢青•送卢梅坡》、严维《丹阳送韦参军》、韩琮《暮春浐水送别》、杨万里《三江小渡》

写边塞风光的：张籍《凉州词（其一）》

写农村风光的：王炎《南乡子》

写咏物抒怀的：薛宝钗《咏白海棠》、林黛玉《咏白海棠》、张维屏《新雷》、龚自珍《己亥杂诗》

四、作者熟悉

今年高考诗歌鉴赏题还有一个特点，即各地选诗的覆盖面较大，但不少地方所选诗歌的作者是广大中学生熟悉的，如全国一卷考黄庭坚的诗，北京卷考陶渊明的诗，天津卷考张籍的诗，辽宁卷考苏轼的诗，上海卷考张可久的曲，福建卷考李商隐的诗，重庆卷考龚自珍的诗，这些都是考生熟悉的，使他们避免心理紧张，体现了一定的人文关怀。

五、题型多样

各地所出的诗歌鉴赏题，考查的题型也是多样的，同样显示了自主命题的特色。这些多样的题型不外乎这首诗写了什么、怎样写以及为什么这样写，其范畴涉及表现内容、表现手法和表达效果三个方面。下面拟从这三方面对今年高考诗歌鉴赏题作个具体分析。