第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

爱玩是孩子的天性，让我们一起来玩个游戏吧。我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“小”，你们对“大”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

高—— 明—— 胖—— 美—— 新—— 忙——

今天我们学习的《》中的对子比这更有趣，希望大家能开动脑筋，寻找有趣的对子， 通过对子歌来识字。

（1） 教师范读，整体感知

1.教师示范读。

2.请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。

3.在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。

4.读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）

三、初读课文，认识生字

请大家自己去读读课文吧！读书前，你想给小朋友提出哪些读书建议呢？

本环节要引导学生在他们自己提出的读书建议下完成以下学习任务：

1．学生借助拼音自由读课文，强调要把字音读准, 把句子读通。

2．学生能主动勾出文中的生字，并用自己喜欢的方法识字。（教师巡视，关注学生的预习情况，尤其是要了解他们对生字的学习情况，使教学更有针对性。）

3．交流朗读情况。（随机出示词语卡片，正音）

4．读课文给同桌听。

5．分小组交流识字方法，说说自己是怎样识字的。

四、全班交流，巩固识字

教师出示生字卡片，学生认读生字。教师注意纠正字音，引导学生运用多种方法识字，达到共享的目的。

1．突破难点：（这些生字中，你们认为哪个字是最难学的，最需要大家帮助的呢？请你们提出来，我们一起消灭这个“小老虎”。）

估计学生认为比较难掌握的字有“赢”、“赞”、“傲”，因此可以先教学这几个字。教学时，先让学生说说自己小组的识字方法，在相互交流、相互启发的基础上，教师引导大家掌握并巩固几种识字方法。比如：拆一拆：“赢”——亡口月贝凡就是“赢”；编字谜：“赞”——两位老先生在表扬一个宝贝；“傲”—— 一个人有点文化就翘起尾巴了。

2．掌握窍门：（那些最难认识的生字，在大家的努力下已经被“消灭”了。在刚才的学习中，你们还有哪些好方法能帮助大家记住其他的字呢？请和大家交流一下吧，希望你能成为大家的“一字之师”。）

估计学生会有以下方法：改一改：“虚”——“虎”；换一换：“淡”——“谈”；加一加：“招”——“召”加上提手旁。

3．出示不注音的生字卡片，检查学生认读生字的情况。

4．再读课文，同桌互读、互听、互纠正，进一步巩固识字。

5．出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

五、再读课文，感悟内容

读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）该怎么读？

教师引导学生再次朗读课文，使学生学会质疑，初步理解课文内容。

1．指名朗读，请学生边听、边看、边想，在不明白的地方用铅笔打个小问号。（大家已经初步掌握了生字，课文你们能读懂吗？相信大家一定能行。在读书中，如果你有不懂的问题，就用小问号标出来，咱们比比谁最会动脑筋。）

2．学生质疑，教师引导解疑。

估计学生可能会提出以下问题：“什么是冷淡？”、“什么是‘非’？”、“为什么‘诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌？’”

①通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。

②讨论——交流理解句子意思。

③读句子，读出自己的喜欢和不喜欢。

3．师生、生生合作读对子，读课文，感受课文的韵律美，并且进一步巩固各个生字。（采用多种读的形式）

4．在反复诵读的基础上，鼓励学生背诵。

六、多种方式，巩固识字

1．复现词语，读词语

2．“走迷宫”。

3．拼字。

把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。

4．智力比拼。

将今天新学的生字与以前学过的字组成新词，引导学生再次巩固生字。（认识“新朋友”，不忘“老朋友”，平时看书多复习，这些字才会成为我们永远的“朋友”。）

七、作业：

1．必做题：把今天学会的课文和生字读给爸爸、妈妈听，如果认得好，就请爸爸、妈妈为你在“识字小能手”后面画星星。

2．选做题：收集一些对子歌。

第二课时

一、复习巩固，注重表达

1．挑字卡找朋友：

翘舌音朋友——我是翘舌音“诚”，我的朋友在哪里？

结构朋友——我是“骄”，我有左右两栋楼，我的朋友在哪里？

反义词朋友——我是“骄傲”，我的朋友在哪里？

2．“金话筒”：

（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词。

（2）说说为什么喜欢这些词。

（3）任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多。

二、练习写字，突出重点

1．电脑出示(或出示字卡)6个生字，引导学生整体观察，初步感受汉字的形体美。（大家已经初步掌握了生字，看看这6个生字，你有什么发现？谁告诉大家。）

学生可能会从以下几方面谈自己的发现：

（1）有5个字是左右结构——“冷、淡、情、短、对”，有一个字是上下结构——“热”。在学生发言的基础上，教师相机引导学生进一步观察：这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽，并且要注意其中一些细微差别。“短、对”只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”3个字，左边明显地窄于右边，

（2）其中的4个字可以组成词——“热情、冷淡”。

（3）“冷、淡”的左面非常像，很容易混淆。在学生发言的基础上，教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。

2．突破难点，重点指导。这6个生字，哪个字最难写？

学生的难点可能会集中在“热”字上。教师可以引导学生观察描红：这个字有什么特点？写的时候应该注意什么？在学生发言的基础上，着重强调两点：（1）“热”字中间的一点不能丢掉。（2）强调四点底的写法，（语言宜形象生动，比如：第一个“点”就像班长，面对大家站立，个子很高，第二个、第三个“点”个子矮，最后一个“点”和第一个“点”一样高。）在学生发言、教师范写的基础上，学生描红、临写，教师发现问题相机引导。

3．自主写字，相机指导。

4．相互交流，取长补短。

四人小组的同学相互评改作业，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。

三、拓展练习，课外延伸

1．检查背诵课文。

2．出示一些对子歌，激发学生读对子的兴趣。

对子歌，真不少，大家快来找一找。

粗对细，笨对巧，真对假，饿对饱。

美对丑，香对臭，正反分清别混淆。

对子歌

圆对缺，阴对晴。

微风对细雨，拂晓对黄昏。

山清对水秀，柳暗对花明。

李家巷，杏花村。

游鱼迎新客，飞鸟认旧林。

五湖何处无芳草，四海之内有知音。

3．请学生学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对。

4．读句子，在对对子中巩固本课生字。

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

虚心竹有低头草，傲骨梅无仰面花。

谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

少说空话，多做实事。

四、作业：

1．必做题：做《课堂作业》。

2．选做题：分组找一找，生活中还有哪些词语可以对对子？看谁找得多，自己试着编对子歌。