​一、直接导课

师：今天，我们来学习一篇新课文《自己去吧》，请同学们看仔细，看老师怎样写题目。齐读课题。

二、整体感知课文

1、自由读课文：

师：下面我们来自由读课文，请打开课本92页，遇到不认识的字可以借助拼音来读，实在拼不出来的可以问老师和同学，开始吧。

2、检查读课文：

师：同学们，课文读完了，你们有没有不认识的字?( 生：没有)真的，那老师找同学起来读课文。其他同学认真听，看有没有不认识的字。

三、自主识字

1、带拼音识字：

师：同学们，生字在课文中你们已经认识了，从课文中拿出来，你们还认识吗?(指名读)

2、去掉拼音识字：

师：去掉拼音，你们还认识吗?(指名读)

3、组词识字：

师：还真难不住你们，老师要加大点难度，给生字组词，只要读对了，这张卡片就送给你，谁先来?其他同学来当评委，如果他(她)读对了，你们也跟着读。

师：请拿到卡片的同学到讲台来，站成一排，把卡片举起来，让同学们再来认识一下这些字。

四、学习课文

1、带着问题整体读课文：

师：生字学得可真棒，我们再来自由地读读课文，看课文讲了什么事?(小鸭学游泳，小鹰学飞翔)贴画

2、教师指导朗读第一自然段：

师：下面我们就来看看小鸭子是怎样学游泳的?谁起来读第一自然段?(指名读)

师：小鸭很想学游泳，它是怎样对妈妈说的?(指名交流)(“妈妈，您带我去游泳好吗?”)

师：你们想，小鸭子看到好多小伙伴都学会了游泳，可是它不会，该多着急呀，这样慢悠悠地读，行吗?(生：不行)那么应该怎样读，谁来读?

师：我这只小鸭子，也想学游泳，你们听我是怎样和妈妈说的?(老师示范)谁学着老师的样子读一读?(找2～3名同学读)

师：小鸭很想跟妈妈学游泳，妈妈是怎么说的?(“小溪的水不深，自己去游吧。”)哎呀，妈妈说“自己去游吧”她为什么不陪着小鸭子一起去游泳?(因为小溪的水不深。)妈妈并不是不关心自己的孩子，是了解到小溪的水不深，让它自己学会生活的本领。

谁来读读鸭妈妈的话?(我听出来了，妈妈是鼓励小鸭子自己去学游泳。)

谁再来读读鸭妈妈的话?(相信你的孩子听了你的话，一定会大胆学游泳的。)

师：老师想再请两位同学读读小鸭子、鸭妈妈的话，谁想来?

创设情景：有一天清晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳啊，听!小鸭说：(学生读)妈妈说：(学生读)过了几天，小鸭学会了(生：游泳)

再请两位同学分角色朗读。

小鸭学会了游泳，它高兴地来到妈妈跟前，它会对妈妈说些什么呢?现在你就是小鸭子，我就是鸭妈妈，你想对我说点什么?

3、放手让学生自主学习第二自然段：

师：小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，下面我们来看第二自然段，小鹰学会飞翔了吗?(指名读课文)

小鹰学会了吗?怎么学会的?妈妈教会的吗?(生：自己学会的)

你看小鹰也是在妈妈鼓励下学会了本领，真是勇敢的小鹰。谁来当当这只勇敢的小鹰?(老师手势)

这么多，这样吧，同桌两个，一个当小鹰，一个当鹰妈妈练习读，如果能把这句话背过就更好了，开始吧!

谁想起来背一背?(背不过不要紧，能背多少背多少。)

一起来背。

五、指导书写

师：这么短的时间就把课文背过了你真了不起，我们来写个字吧，这个字你还认识吗?谁有好的办法把它记住?(学生交流)来，请看仔细，老师要写字了。(老师写，学生观察)你们也来试着写写。(学生写，老师巡视)

展示学生的作品。

六、小结

今天我们学习了课文《自己去吧》，老师希望你们在以后的生活、学习中，自己去学会本领。