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口语交际《我会拼图》

教案设计   2024-12-24

教材分析:

《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流,图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是:教学时,可不仅限于圆,要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。

教学目标:

1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法,并能评一评自己和别人的作品。

3培养学生的合作精神和审美情趣。

课前准备:

用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形,胶水、剪刀、彩笔、课件等。

教学过程:

一、激趣导入(激发学生拼图的欲望,导入新课)

教师活动:出示一个色彩鲜艳的圆形.

师:大家看这是什么图形?有很多东西的上面有圆形,看到圆形你能想到什么呢?

教师活动:再出示其它形状的图形,通过和学生交流激发学生拼图的欲望。

师:这一节我们就来充分发挥你们的想象,用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西,好吗?(板书课题:我会拼图)请大家自信地一起说——我会拼图(齐读课题)

学生表现:思维活跃,拼图欲望强烈。

二、明确要求,拼一拼。(为后面的口语交际做准备)

1 示范指导。

教师活动:出示课件,初步渗透听、说、评目标。

师:快看!这个小朋友也非常喜欢拼图,我们看看他拼的是什么。(课件出示书上插图)想知道他是怎么拼的吗?那就让我们听听他是怎么说的。(播放录音)老师给你提个建议:一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听 认真评)

师:他的拼图你喜欢吗?好在哪里?他说得好吗?又好在哪里?

板书:说清楚 拼什么

怎么拼

学生活动:初步尝试听、说、评,明确本次交际要求,并对交流感兴趣。

2 鼓励学生动手拼,提建议。

教师活动:鼓励学生大胆发挥想象,做好拼前准备。

师:那你想拼什么呢?把你要用的图形在桌上摆好。在拼之前,老师给你们提几点建议:(用已拼好的图形做示范)

a 把要拼的图形先在白纸上摆一摆,如果发现图形大小不合适或不够,可以用剪刀修改;摆好后再动手贴;注意贴的顺序,一般先贴大的,再贴小的。

b 胶水不要抹得太多,能粘住就行了。还要注意卫生,纸片不要丢到地上。

学生活动:接受教师建议,动手拼。(配轻松音乐)

教师活动:巡视,对学生出现的问题及时提醒。

三、创设情境,口语交际。(通过创设多种情境,培养学生的口语交际能力。)

1 指名说,大家评。

师: 同学们拼得很漂亮,大家都想知道你是怎么拼成的,谁愿意介绍一下自己的拼图?(指名上台介绍)

板书:按顺序

师:聪明的孩子不仅会说,还要会听。别人说的时候要仔细听,一会儿咱们评一评谁拼得好,说得好。

学生活动:积极说,认真听,大胆评。

2 小组展示,小组评。

师:谁拼得巧,拼得妙,比比看看才知道。现在小组同学轮流说一说你拼得是什么,是怎么拼成的。介绍完大家给他评一评。然后选出你们小组拼得最好的同学,请他代表你们组向全班介绍。

学生活动:小组内轮流介绍,敢于评,自然大方,有礼貌。

教师活动:巡视,加以必要指导。

3 全班展示,全班评。

师:现在下面的同学是小评委,你认为谁的拼图好,请他给我们介绍一下。你可以夸夸他,也可以问问他。上台介绍的同学要按顺序说清楚,听的同学要仔细听,认真评。(各组推选的代表轮流上台介绍,并把拼图贴到黑板上。)

学生活动:仔细听,认真评,主动和同学交流,语言流畅,有礼貌。四、拓展练习。(进一步进行交际练习,使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。)

1 编故事或起名字。

师:同学们的拼图这么漂亮,要是能用它说几句话或编个小故事,那该多好啊!谁想说?

学生活动:大胆想象,积极发言。

2 拼图小天地。

师:大家的拼图都非常漂亮 我们就在教室里办个“拼图小天地”,大家把你们的拼图都贴在教室里,有时间把自己的拼图介绍给大家,也可以主动请教同学。(根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。)

3 谈收获。

师生交流这节课的收获。

4布置作业。

课后继续拼图或进行丰富补充,并把过程讲给家人听。(把口语交际训练从课内延伸到课外。)

附:板书设计

pīn tú

我会拼图

qīng chǔ

说清楚 拼什么

zěn me àn shùn xù

怎么拼(按顺序)

zǐ xì

仔细听

píng

认真评

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