教学目标：

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

③加强朗读，在学习中感受语言的优美韵律，品味生动形象、活泼优美的语言。

教学重点：

①品味生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

教学难点：

①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

②摘抄有关声音的描写。

③准备课外阅读《阳光是一种语言》一文。

一、新课导入：

同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。今天让著名女作家桂文亚用她细腻的文笔开启我们封闭的听觉，去感受生活中的美好。

教师放音乐磁带《春江花月夜》。

二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

老师范读课文，要求学生：勾画自己认为优美的语句，体会作者的写作用意。

三、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

1．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

2．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

3、老师适当点拨，给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

教师讲解第二人称的作用：读者容易获得认同感，阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

4、教师总结本课的语言特点：一、活泼风趣，优美形象；二、运用排比，增强了文章的表达效果；三、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考。

5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。（发放试卷，学生进行填句练习。）

通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

四、研读课文，品味语言。

品味文章重点句子或语段。

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。四人小组交流。

b、全班进行交流，讨论。（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，引导学生从思想内容和写作方法两方面思考，能言之成理即可。）

五、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

六、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

1、指名朗读学生自己搜集的有关声音的描写片断。

2、请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。

3、向学生推荐一文，细致地感受生活中的声音。

《阳光是一种语言》是一篇写生活感受的文章，仔细读一读，看看阳光中有多少种声音？你也试着去听听。

七、布置作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。