我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

教材体系的安排

单元 主题 口语交际

第一单元 春天里的发现 春天里的发现(写一写)

第二单元 奉献与关爱 伸出我们的双手

第三单元 爱祖国，爱家乡 夸家乡(写一写)

第四单元 用心思考，勇于创造 我们的小制作

第五单元 热爱自然，了解自然 奇妙的动物世界(写一写)

第六单元 培养优秀的品质 大家都来帮帮他

第七单元 要正确看待问题，善于思考 看图编故事(写一写)

第八单元 走进科技的世界 身边的科学

打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点：

1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。

2、在口语交际中特别增设了写一写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

3、本册教材在部分课文后面安排了我知道，在语文园地中设置了。 这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。

一、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。

2.、会认400个字，会写300个字。

3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。

4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。

6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。

7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

8、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。

9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、教学建议

识字和写字教学

本册教材要求会认400个字，会写300个字。不再安排集中识字，而是随课文分散识字。在教学中我们应继续遵循多认少写，识写分开的原则，培养学生自主识字的能力。在具体教学时以下方法供大家参考：

识字教学：

三步一等识字法

第一步：预习课文，探究规律，自主识字。

第二步：小组合作，展示自我，识字过关。

第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

形式多样，主要指各种识字游戏。可以采用猜谜、鼓掌传字、形声字扩展、找朋友、 听音找字玩扑克(将生字卡片变为扑克)等。学生在课间做这些游戏，乐此不疲。

一等：循序渐进，允许差异，反复识字。

写字教学:

(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。

(二)加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有溪烧、浇、绕展泼慌商染等，

阅读教学

(一)以读为本

读是语文学习和教学的基本方法。

1、教学中我提倡学生要多读课文。

预习的时候要五读。学习中碰到难点要读一读;碰到重点句子、段落要读一读;碰到优美的地方要读一读;碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。

2、读书中学会积累

教材中的课文，有的要求背诵全文，有的要求背诵自己喜欢的部分。学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段，篇等，才能不断沉淀丰富的语文知识。

(二)阅读教学要重视朗读的指导。

在本册学习中应该注意以下问题：

1、重视老师的范读。2、、选择恰当时机读

(三)，重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。

口语交际

教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于相互交流，提高口语交际的能力。

教学中应注意：

(一)有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。

(二)注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。

(三)关注口语交际中的弱势群体，避免一言堂。

(四)教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。

(五)教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容

写作

本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。

(一)主要方法：

1、读写结合，降低难度。2、加强写段，平稳过渡

3、宽容欣赏，珍视童真 4、语言规范，表达新意

(二)师还可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。

比如：看图写话、绘画日记、观察记录;给自己的照片、图画写文字说明;

读后感、仿写;