出示：“曰：非然也。”

师：读了这话你有什么问题？

生：曰是“说”的意思，“非然也”是谁说的？

师：你认为可能会是谁说的？

生１：可能是弈秋说的。

生２：可能是孟子说的。

生３：可能是旁观者说的。

生４：可能是那个学习认真的同学说的。

生５：可能是那个学习不认真的同学反思后说的。

师：大家猜测的都有可能发生。第一组同学，你们就是弈秋，以“有一年，我收了两个徒弟”开头，说这个故事。第二组的同学，你们就是那个学习认真专注的徒弟，以“有一年，我和我的师兄一起跟随弈秋老师学弈”开头，说这个故事。第三组的同学，你们是善于反思的师兄，反思是一个人优秀的人必须具备的品质。请你们以“有一年，我和我的师弟一起跟随弈秋老师学弈”开头，说这个故事。第四组的同学，你们就是旁观者，读了这个故事的人，以“今天我读了《学弈》这个故事，故事讲的是……”开头，说这个故事。（学生练说）

生６：有一年，我收了两个徒弟，他们跟随我学习下围棋。小徒弟学习的时候专心致志，听得很认真，大徒弟学习的时候却是心不在焉的，心里好像在想着有一只天鹅飞来，要射箭把天鹅射下来。一年以后，小徒弟的棋艺很好，大徒弟的棋艺却不行。有人问我，是大徒弟的智力不及小徒弟吗？我说：“不是这样的。”

师：“弈秋”，那你认为是怎样的呢？

生６：我认为是大徒弟学习的时候不专心，而小徒弟学习的时候特别专心。

生７：有一年，我和我的师兄一起跟随弈秋老师学弈。我学习的时候比较用心，老师讲的时候从不开小差。而我的师兄呢，他在课后对我说，老师上课的时候心里一直想着好像有一只天鹅要飞来，我要射箭把它射下来。一年以后，老师说我的棋艺好，师兄的棋艺不好。别人问我，是你师兄的智力不及你吧？我说：“不是这样的。”

师：“师弟”，那你是怎么认为的呢？

生７：不是我特别聪明，而是我学习的时候比较用心。

生８：有一年，我和我的师弟一起跟随弈秋老师学弈。老师讲课的时候，我不知怎么搞的，提不起兴趣来，心里一直想：要是有一只天鹅要飞来，我要射箭把它射下来。一年以后，老师说我的棋艺不好，跟师弟的差远了。别人嘲笑我，说我是弱智。我说：“不是这样的。”

师：那你认为是怎么回事呢？

生８：那是因为师弟学习的时候专心致志，从不开小差，而我却总是开小差。

生９：今天我读了《学弈》这个故事，故事讲的是：有一年，著名的围棋高手弈秋收了两个徒弟。小徒弟学习的时候专心致志，非常好学；大徒弟呢，学习的时候却是心不在焉，他表面上在听，其实心里想着，要是有一只天鹅飞来，我一定要射箭把它射下来。一段时间后，小徒弟的棋艺很好，大徒弟的棋艺却不行。有人说，两个人同样是跟随围棋大师学的，怎么一个好，一个差，是大徒弟的智力不及小徒弟吗？我看了这个故事后想说：“不是这样的。”

师：你为什么有这个感慨？

生９：老师说过，人的智力其实都差不多的。学习好的同学，是因为他们勤奋，刻苦；学习差的同学，是因为他们不刻苦，不勤奋。弈秋的两个徒弟，也就是这样的。

师（转问生６，即“弈秋”）：你知道大徒弟学习的时候不专心，你提醒过他吗？

生６：我提醒过他好几次了，可他屡教不改。

师（转问生７，即“小徒弟”）你知道大师兄学习不专心，你提醒过他吗？

生７：我也提醒过他好几次，可是他就是改不了。

师（转问生８，即“大徒弟”）：他们提醒你吗？

生８：他们没有，一次也没有。（师徒在讲台前几个争执起来）

师：大家看图，说说你们的观点。

生１０：我觉得弈秋和师弟没有提醒师兄，图上师兄根本不在听，不在看，而弈秋却仍讲得起劲，师弟也仍听得起劲。

生７：是图上画错了，其实师兄表面上也是在听，就是心里不知想到那里去了。

师：我也觉得，更大的可能是图画得不是太真切，我建议大家给课后重画一幅，使人一看就知道，师兄表面是在听，而心里其实是想着别的事了。好吗？