“东方之珠”确实熠熠生辉，闪耀着华美的光芒，读着文字，感觉流光溢彩的情景呼之欲出了。教学第二节时，链接学生的经验能加深学生的体验。如“沐浴海风”、“浪平沙细”等，引导学生回想自己沐浴的舒服，手脚触及细沙时的美妙感觉，从而对文本产生共鸣，通过朗读使文本化为了有声有色的画面。虽然学生没有去过浅水湾，但金色的沙滩早就在童年的记忆中扎下了根。第三节没有什么理解上的难度，课上我给学生讲了去青岛海洋极地世界观看海狮表演的真切感受，描述了当时的情景，进一步丰富了海洋动物表演的细节，加深学生的认识。其实，就内容而言，学生是非常喜欢这一节文字的，在读中学习“有的----有的-----有的------有的-------”这样的表达形式，练习说话，体会句式简约、概括、明了的特点。第四节的教学紧扣“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语的描述、理解，来感受繁华的景象。“香港夜景”则抓住三个比喻句，体会夜景的瑰丽多姿。

理解语言文字，品味比喻句的特色是教学的任务，背诵更显得尤为必要。语文教学的目的是要让学生积累、运用语言，那么诵读是最好的方法。再好的文字，没有在脑海中“留痕”，形成表象，那么对孩子来说效果也是微乎其微。优美的文字通过背诵，进入记忆的库中，这对于学生习得语言意义非同寻常。

希望孩子们能亲近母语，把文化的根扎在汉语丰厚的土壤里，成为完满的人！