教学目标：

1.初步学会筛选信息，抓文本的主干。

2.掌握文本中使用的拟人、比喻、排比等的修辞方法。

3.领会拟人、比喻在文本中的用处，并学会运用比喻手法。

教学课时：第一课时

教学过程：

导语：(由于是借班开课，又是下午第四节，先说了些题外话)很抱歉，让大家辛苦了。(学生：没关系，老师，你上课吧。)谢谢，那么我们开始上课了。

唐代大诗人刘禹锡在《竹枝词》中有这么两句诗：东边日出西边雨，道是无情却有情。这句诗写出了一个有趣的自然现象，同时也说明人类与天气的关系是非常紧密的，而判别天气变化的一个重要标志就是云的变化，今天我们就来学习一篇科普文《看云识天气》。(板书)

这篇文章比较简短，只有七个自然段，请同学们先给各段标上序号。

我来朗读全文，朗读时请同学们思考：这篇文章写了些什么?请从文中找出关键性的句子进行说明。

教师朗读课文。

读完，提问：从文章中找出关键性的句子说明这篇文章究竟写了什么?

生1.云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。

师：这句话告诉我们识别天气的变化对我们人类有着重要意义。还有吗?

生2：天上的云，真是姿态万千，变化无常。

师：这是课文的第一句话，天上的云变化无常，那么如何通过他们来识别天气的变化呢?

生3：第二段：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些底而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

师：很好，这句话告诉我们该如何识别天气：薄云，大多是天气晴朗，底且密的云大多是阴雨风雪天。还能找出别的句子吗?

生4：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

师：很好，云不同，天气也会跟着不同。(板书)不同形态的云与天气的关系。薄云，天气晴朗， 底而厚密的云， 阴雨风雪

生5：还有第六段：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

师：(板书)光彩不用的云和天气的关系

由于时间有限，这堂课我们将只讲第一部分内容：不同形态的云与天气的关系。下面请同学们找找，课文中一共介绍了多少种不同形态的云?它们分别叫什么?

生6：我只找到四种，它们是：卷云，卷积云，积云，高积云。

师：好的，四种了。哪位同学继续补充?

生7：还有卷层云。

生8：还有高层云和积雨云。

生9：还有雨层云。

师：好的，八种云我们都找齐了。下面，我们将采用第一人称的手法来介绍这八种云，例如卷云：“我叫卷云，是最轻盈，站得最高的云……”同学们可以商量一下，选出其中一种云来介绍。(1分钟后)现在，我们按照云的排列顺序，一个个地往下讲。可以适当地进行联想，或对语句稍加变动。

生10：那最轻盈，站得最高的云就是我，我很薄，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

师：了解你的特点吗?

生10：我很薄。

生11：卷云如果成群成行地排列在空中，就成了我——卷积云了，我好象微风吹过水面引起的鳞波。由于缺水，所以我一般不会带来雨雪。

师：缺水，这个词用得好。这也是卷积云的特点。

生12：我叫积云，像棉花团似的白云，我们常常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉，我都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。

生13：我是高积云，是成群的扁球状的云块，像草原上雪白的羊群。

生14：当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕，这就是我——卷层云。

生15：如果卷层云向前推进，越来越厚，看东西朦胧不清，这时他的名字就叫高层云，也就是我了。

师：卷层云是怎么向前推进的?

生16(大声)：来势汹汹。

师：是不是?

生(齐)：不是，是慢慢地。

师：对，请继续。

生17：云越来越厚，越来越低，天空都被严严实实地遮盖了，这就是我了，我一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

生18：我是积雨云，夏天雷雨到来之前，天空中首先会看到积云，积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了我了。

师：好的，八种不同形态的云我们采用了第一人称的方式已一一介绍完毕，请问，刚才我们介绍的方式运用了一种什么修辞手法?

生(齐)：拟人。

师：请同学们与原文作个比较，你更喜欢拟人的方法介绍还是书中的这种……叫……的方法呢?

生(齐)：拟人。

师：那请思考，拟人的修辞手法的使用有什么好处?

生19：更形象生动。

生20：让我们记得更牢，也更容易记住。

生21：理解起来也不那么困难了。

师：拟人的手法有这么多的好处，将来你看书时若有理解较困难的地方，就可以试着采用拟人的方法了。对这八种不同形态的云的介绍，还使用了哪种修辞手法?

生(齐)：比喻。

师：我们找出几句来分析一下比喻的作用。

生22：卷云丝丝屡屡地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。可以看出，卷云通常是单独出现的，颜色是白的，羽毛和绫纱说明它轻盈，绫纱说明它薄，透明。

生23：卷积云是成群成行地排列在空中，好象微风吹过水面引起的鳞波。鳞波说明有层叠起来，比卷云要厚一些。而且说明它的皱纹比较多。

生24：积云像棉花团似的，这说明积云的样子是一朵朵的，比较厚，颜色也是白色的。

师：好，我们就分析这三句吧。使用比喻句有什么好处呢?

生25：很形象，可以把各种云的样子、形状都表现出来。

生26：如果不采用比喻的话，就很难表达清楚，比喻又形象又生动。

生27：可以增加文章的趣味性。

师：大家说得很好。课文中，除了这里使用了比喻之外，还有一处地方比喻用得相当的精彩，知道是哪一段吗?

生(齐)：第一段。

师：对，现在，请同学们齐声朗读第一段。

生齐读第一段。

师：这段用了许多精彩的比喻，还用了有的……。有的……。有的……的排比句式，下面我们来做一练习，请同学们看课后练习二：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……运用四个比喻组成排比句式，后面有两小题，请同学们任选其中一道进行仿写，可以合作进行。(离下课时间只有8分钟了)

生28：我选第二道。远处的霓虹灯亮了，像星星，像月亮，像太阳，像……还像字。

(解释一下，星星，月亮，太阳说明亮的范围越来越大，字是霓虹灯上有字，应该说，这个比喻用得实在不怎么样。)

生29：我也说第二句：远处的霓虹灯亮了，像星星，像眼睛，像彩虹，还像太阳照耀下的片片鱼鳞。

师：最后这句用得好，片片都在闪光。

生30：我选第一道。夜幕四合，周围的群山，像参天的大树，像骆驼背上起伏的驼峰，像蜿蜒盘旋的蛇，像一位顶天立地的巨人。

师：说得非常好，我们为她鼓鼓掌。

生鼓掌，还有举手的，但时间已到，老师只能抱以歉意。

小结：通过学习，我们不仅了解了这篇课文的大致内容，还学习了拟人，比喻的修辞方法，(学生补充：还有排比)，对，还有排比的修辞手法，在文章中采用这些修辞方法，可以使文章更加生动形象，也更容易入脑。由于时间的关系，这节课我们只能介绍前面部分，后半部分将由你们的语文老师来完成。非常感谢同学们。下课，同学们再见。

生：老师再见。

反思：这是一堂职称评审课。朗读课文时还比较紧张，读完两三段后情绪逐渐平定，读完时已镇定自若了。看来稳定情绪，朗读课文是个好办法，既给了稳定情绪的时间，也使课能继续下去。这堂课开始的提问不太理想，也许学生对筛选信息比较陌生，再加上初一学生刚接触此类文章，不容易接受。用拟人的方式作自我介绍，开始学生比较新奇，但由于准备不足，语言的表达基础不是很好，同时有八种云需要表达，内容显得太多，所以后面几种云的介绍明显有勉强迹象，但碍于公开课而不得不做做样子，所以我要谢谢同学们。后面部分我比较满意。我的第一个教学目标没有能够展开就收手，是这堂课的败笔。总的来说，这堂课是不成功的。