余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，盖慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知;至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥复，久而乃和。寓逆旅主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预群了之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏，况才之过于余者乎?

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。岂他人之过哉!

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷，自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归于其亲也，余故道为学之难以告之。谓余乡人以学者，余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!

【作者、作品】

宋濂，明代文学家，本文选自《宋学士文集》。朱元璋称之为“明代开国文臣之首”。

【题目含意】

送给同乡马君则的一片赠序。

【阅读理解】

1、本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。

2、本文写法：① 先客后主。 ② 对比

3、段意：⑴ 在乡求学的艰难。 ⑵ 远学从师之苦。 ⑶ 近日太学生读书的优越条件。

4、填空：文章开始写(嗜学)与(家贫)的矛盾，解决办法(手自笔录)描述(借书)、(抄书)、(还书)的艰辛。

5、作者能遍观群书的原因：⑴ 弗之怠; ⑵ 不逾约。

6、从那些方面写求教不易：⑴ 路途远; ⑵ 师道严

7、“卒获有所闻”的原因：⑴ 不辞辛苦; ⑵ 谦恭求教。

8、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。

9、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

10、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。

11、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风|

12、写冷冻之苦的句子：足肤皲裂;四肢僵劲不能动。

13、写衣食简陋的句子：缊袍敝衣;无鲜肥滋味之享。

14、作者与富贵子弟作比较表现了什么?以求学为乐的高尚追求。

15、那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求?以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。

16、写太学生们的优越条件的句子：县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣(物质生活);坐大厦之下而诵诗书(学习环境)，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师(师资配备)，未有问而不告，求而不得者也(教师态度);凡所宜有之书，皆集于此(图书资料)。

17、文中对比：①“廪稍之供”“裘葛之遗”与“日再食，无鲜肥滋味之享”、“缊袍敝衣”。 ②“坐大厦之下而诵诗书”与“趋百里外”、“行深山巨谷中”。 ③ “问而不告”“求而不得”“未尝稍降辞色叱咄”“叱咄”。 ④“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假于藏书之家，手自笔录”。

18、对比的作用：表明昔日读书条件艰难，能业精德成。今日读书条件优越，但是，也不精德不成，突出了用心不专。

19、文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在?这种先客后主的写法有什么作用?目的：激励马生不腰辜负太学的良好条件。作用：容易让人接受作者所表达的中心。

20、宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：⑴ 在乡求学的艰难。 ⑵ 远学从师之苦。