14我要的是葫芦

一 教学目标。

★知能目标 1 会认6个生字。会写8个生字。

2 培养学生朗读、理解能力。

3 联系生活实际理解课文的教育意义。

★ 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会事物之间是有普遍联系的这个道理。

★ 情意目标：

教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

二 教学重难点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

三 教学思路：本文是个富有哲理的小故事，通过故事是说明了一个道理：事物之间是有普遍联系的。故事有趣味，但是道理对二年级的孩子来说却比较难总结。我采取让孩子读故事，讲故事，在朗读中明白“葫芦为什么都落了”，联系生活实际明白道理，起到明理、导行的作用。

四 教学准备：课文插图；生字词语卡片

五 课时安排：2课时

六 授课时间2003/10/20

第一课时

一 揭示课题，学习“葫、芦”两个字。强调“芦”的发音，在这里读轻声。说说葫芦是什么样子，出示词语卡片的背面（葫芦形状）

观察课文插图，认识“藤”字；看图

1、2，学习“盯”和“哇”

二 初读课文，学习生字。

1 读课文，画出生字，借助拼音读准确。把读得不熟练的词语多读几遍，预备“摘葫芦”！（认生字词语卡片）

2 检查识记和预习。

读葫芦形状的卡片，会读的贴到老师板画的葫芦藤上。邻居、（可爱的）小葫芦、（细长的）葫芦藤、（雪白的）小花、自言自语、慢慢、哇、治病、盯着

3 从词语当中抽出生字再认。

4 我会找：哇——娃—— 洼——蛙

丁——盯——顶——钉

三 阅读感悟。

1 看图，说说两幅图有什么不同。

2 课文哪些话写了小葫芦特别可爱？找出来读一读。指导朗读，读出喜爱的感觉。教师和学生接读，“那个人每天都要去看几次”，强调“每天”。

3 可是，小葫芦怎么会都落了呢？快读读课文，找一找原因。把你认为能说明原因的重要的句子多读两遍。用自己的话说一说。

4 把学生分成三部分，两部分朗读对话，（其余是观众）在朗读中相机提问：叶子上的蚜虫还用治？（你在想什么？）有几个种子怕什么？（你在想什么？）

教师接读最后一段“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”问“种葫芦的人”：看到这个结果，你心里想什么？什么感觉？

指导学生读中理解“自言自语”，读出人物喜悦、急切的语气。

5 问观众：你想对这个种葫芦的人说什么？

四 启发学生思考，明白道理。

师：老师相信，你们要是再种葫芦的时候，可不会像这个人这么糊涂了，会注意到叶子和葫芦是有联系的。种葫芦是这样，那做别的事情呢？你学完这个故事，想到什么了？联系生活实际说一说明白的道理。

五 结合板书，总结课文布置作业

一星级： 熟读课文，积累词语。

二星级：这个种葫芦的人知道错了，第二年，他改正了错误，细心地照顾自己的葫芦，葫芦长成什么样了呢？你可以画一画他种的葫芦，配上几句话来说明。

第二课时

一 复习巩固：认读词语；组词练习。用“挂、言、怪”组词。

说说“慢”的反义词。

二 指导学生在田字格中写生字。重点指导“慢”；“每”的笔顺。

看一看，发现规律，找出左窄右宽的字：治、棵、挂、怪、慢、哇

我要的是葫芦

有几个虫子怕什么！

可爱的小葫芦 蚜虫 慢慢变黄、落了

叶子上的虫子还用治？

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