当代教师的素质、形象到底如何诠释。教育部师范司副司长袁振国认为，以前我们很少考虑教师本身的发展需求。现在不同了，我们开始关注教师的发展。教师本身也是有幸福感和价值感的人，而不只是掌握知识，传播知识的机器。教师退休时不应像黄叶般从树上掉下来，而应是火焰燃烧得最旺的时候。是的，谁不追求幸福的生活呢？我们进行教育与幸福的讨论应该是很有意义的，但愿我今天的汇报不使您感到太大的痛苦。我的讲话主要有三个内容：高中语文课程标准简介；我对课程标准的理解；我们应该为新课程标准准备些什么。

一．语文课程标准的有关内容

1．高中语文课程标准的基本理念（请注意比较与旧教学大纲的不同）

（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

2．高中语文新课程设计思路：

包括必修课程和选修课程两部分，结构如下：

必修课程要突出课程的基础性的均衡性。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用审美的探究等方面得到比较协调的发展。选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。

必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，组成1-5五个模块，语文1----语文2-----语文3-----语文4------语文5。每个模块都是综合的，体现上述两个目标和内容。必修课程可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以灵活安排。

选修课程设计五个系列，系列1 列2 系列3 系列4 系列5。。五个系列为：1。诗歌与散文；2。小说与戏剧；3。新闻与传记。4。语言文字应用，5。文化论著研读。每系列若干模块。必、选修每模块都是36学时，2学分。学生修满必修课的10学分便视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段最低要求；希望进一步学习的学生，可从选修课里选修几个模块学分可达18或24个学分。

二．我对新课程标准的认识：

首先，不能简单理解为更换新教材。新课程标准是教育体制的全面改革，包括课程设置、评价体系、考试制度等。

据几次外出开会学习专家的报告，新课程标准是在做了大量的前期调查研究工作，广泛听取方方面面的意见，从理论和实践结合的高度探讨、筛选、提炼、研制后诞生的，充满了改革意识与创新精神。高中语文课程标准的制订与义务教育的衔接，非少数专家的主观臆断，而是源于这样的基础：千年的民族文化积淀，百年的曲折探索，世纪末的规模宏大的讨论，新世纪社会需求的思考。

人的语文素养是人全面发展的基础，也是终身发展的基础。因为人的语文能力是构成人学习能力的基本要素，而学习能力是人生存和发展的基本能力之一，语文能力、语文素养陪伴人的终身。基础教育中语文课程改革与其他学科改革一样，是大事，关系到数以亿计的莘莘学子的成长，关系到千家成户的幸福，关系到全民族素质的高低，具有战略意义。

当前的语文教育恐怕不应等待新编教材出来才改革，而是应以课程标准的精神为指导，进行有目的的实验，提高认识，积累经验，逐步改变语文教育在某些方面某些程度上被扭曲的状况，那么，语文教师就具备的素质是什么呢？

三．是否可先从以下两个方面考虑。

（一）思想观念方面：

1．牢固树立以学生为本的思想。

特点，发挥语文课程的多重功能

3．倡导自主、合作、探究的学习方式

（二）人文素养方面

新课程标准把培养学生的人文素养作为首要的理念，……

1由衷而又终极的关爱情怀

⑴广博而又丰腴的文化底蕴

⑵敏锐而又深邃的时代感悟

⑶和谐而又优雅的审美品位

⑷独特而又鲜明的个性魅力

⑸积极而又多彩的生活情趣