在低年级，引导学生用编唱歌谣的形式来识字是一种被广大教师积极认可并在教学实践中广泛采用的识字方法，同时也为学生识字、写字发挥了极其重要的作用。其实不仅是在低年级，而且中年级，甚至高年级，识字时歌谣这种喜闻乐见的形式也大有用武之地。

我在教北师大版小学五年级下册《走遍天下书为侣》时，引导学生学习“趟”这个生字。我让孩子们给“趟”字换个部首组成新字试一试。学生一时间各抒己见，经过集思广益，最后的结果竟有十几个，我和孩子们都感到了惊异。这么多的形近字对十来岁的孩子来说确实容易混淆，我一时兴起，让大家课后编一首《“尚”字歌》帮助记忆。无心插柳柳成荫，孩子们的精彩表现使我喜出望外。有“小小文学家”之称的宋星同学编的歌谣尤为精彩：

尚下有土亮“堂堂”，尚下有木秋海“棠”。

尚下有巾很平“常”，尚下有儿共产“党”。

尚前有水泪花“淌”，尚前有走来一“趟”。

尚前单人“倘”若是，尚前双人在徜“徉”。

尚前有身床上“躺”，尚后有文挺宽“敞”。

自从有了这朗朗上口的歌谣，孩子们对与“尚”有关的这些字就再也没有用错过。是啊，兴趣是最好的老师，我们更应该时刻牢记这句话。