余映潮：下面这个教学设计所表现出来的弱点很有普遍性，一般地表现为对深化、对展开没有好的措施。请见文中的评点与文后的评说。

教学目标：

一、了解课文内容，把握人物形象。

二、培养学生探究感悟的能力，组织材料的方法及人物描写的方法。

三、从课文中受到感染，学会关爱他人，培养社会责任感。

教材分析：

《老王》是人教版教材八年级上册第二单元的一篇记叙文。这个单元都是以“爱”为主题，都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。而《老王》正是刻画了忠厚老实善良的不幸者形象。全文语言朴实中蕴含着深沉，又含有女性的细腻。能很好地从文中受到感染，学会关注弱势群体。

教学过程：

一、导入（5分钟）(意见：导入时间过长。可直接入题，下面不需要自由发言。否则局面不好控制。)

同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）

同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。

（板书课题）

二、整体感知，抓住中心（10分钟）(10分钟问了六七个问题，很难做到对课文进行“整体感知”。)

1、请同学们快速地默读课文，然后，告诉我，文中哪句话最关键？（4分钟）（那是一个幸运的人对不幸者的愧怍）

2、愧怍是什么意思？（惭愧） 不幸者是指谁？（老王）

3、老王的不幸体现在哪里？ （身体残疾；以蹬三轮为生；住着塌败的屋子；经常被撞得半面肿胀、没有亲人）

4、面对自己的不幸，老王是怎样做的？ （用一颗善良的心对待他人；同样的价钱，送的冰大一倍；送钱先生上医院，执意不收钱；临死前送香油和鸡蛋）

5、杨绛一家也是善良之人，几年过去了，为什么会感到愧怍？ （是因为觉得对老王关心不够，关照不够）

6、特别是哪件事情触发了他的这种感情？（过渡） （送香油和鸡蛋）