今年冬天全市统一讲明春的一些课程，一年级下册语文的第一单元是有关春天的知识，在冬天里讲春天的课文，对于我这是第一次，更何况一年级孩子的形象思维较强，让他们在光秃秃的冬天想象春意盎然的春天，确实有点难为他们。

在讲授《春雨的色彩》一文时，当我问到“春雨在小朋友的眼里是什么颜色的？”时，一个小朋友大声地说：“无色的！”其余的小朋友马上随声附和，严格地说，这个答案完全正确，春雨的色彩就是无色的，但这篇文章的主旨是让孩子们了解无色的春雨能让大地变得五彩缤纷。在这个时候，如果不及时引导一下，这节课就难以挖掘出文意的“深度美”，因此我马上先赞扬那个孩子的回答：“是的，你知道的东西真多，观察得真仔细！”但马上话锋一转：“春雨本是无色的，但它是魔术师呀，它的魔杖这么一挥，大地就变了颜色，如果你是春雨，你希望自己是什么颜色的？”没想到这样一句话扭转了乾坤，孩子们争先恐后地举起了自己的小手，他们的回答更让人觉得意外。

学生A：“春雨是黑色的，春雨落在头发上，头发就变成黑色的了！”

学生B：“春雨是蓝色的，春雨落在大海里，大海就变成蓝色的了！”

学生C：“春雨是白色的，春雨落在梨花上，梨花就变成白色的了！”

……

这种精彩在我的意料之外，孩子们的思维真独特，他们敢于说出自己看到的，自己想到的，这种精彩不是我们做大人们能做出来和说出来的。不过同时也让我反省了自己以前的教学行为，常常责怪孩子们不会回答，其实是因为教师没有引导好，看来适当的引导能取到事半功倍的效果！

新课程标准指出：在教学中，应抓好教师的主导作用，发挥好学生的主体作用，看来此话不假。

我希望我的课堂每天都有新的精彩出现！