在高考语文中辨析并修改病句是对语法的考查。如果说，词语是语言的建筑材料，那么，语法就是语言的建筑结构。要提高语言的阅读能力和语言的表达能力，就应该积累丰富的词语，熟练地驾驭语法。因此，大家一定要全面掌握高考语文病句考点。

作好病句题，可以从以下方面入手：

一、熟悉病句类型

高考考查的病句类型主要有：1. 语序不当;2. 搭配不当;3. 成分残缺或赘余;4. 结构混乱;5. 表义不明;6. 不合逻辑。如2008年高考：

「全国Ⅰ卷」3、下列各句中，没有语病的一句是( )

A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书，他积极寻找发展本村经济的切入点，考虑问题与众不同，给村里带来一股清新的气息。

B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了校广播站音乐不断英语角栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。

D.阅览室图书经常出现开天窗现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。

「解析」本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。B项搭配不当和赘余，要么具有功能，要么有作用，增加改为增强，删掉发作C项成分残缺，承担缺少宾语中心语，可在主持后加的工作，居然没有影响学习成绩缺主语，可在前面加上这些工作之类的主语;D项不合逻辑，可以把反映改为看出或发现，也可以删除我们可以从。

「答案」A

「全国卷II」3.下列各句中，没有语病的一句是( )

A.金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。

B.该县认真实施村村通这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。

C.中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办国家年为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。

D.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

「解析」本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。A项搭配不当，具有和享受不能搭配，可以将享受改为特色B项成分残缺和语序不当，实施缺少宾语中心语，第一分句可以改为该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的村村通安装工作D项表意不明和语序不当，还没到时间改为还没到上课时间，村民来听课改为来听课的村民。

「答案」C

二、熟悉语法知识

(一)单句

1.主谓句的语法成分。

[句首状语](定语)主语‖[状语]谓语〈补语〉(定语)宾语。例如：

在这样一个新时代里，许许多多的劳动人民都在辛勤地建设着我们美好的国家。

2.被动句。主语为受事主语。例如：他被爱情撞了一下腰。

3.把字句。受事者为把这一介词的宾语。例如：春天把他的青春激情再次点燃了。

4.兼语式。兼语为名词或代词，做前面动词谓语的宾语，做后面谓语的主语。第一个谓语的词性是使令、促成性质的，像使、让、叫、请、命令、派、禁止等。例如：联合国敦促伊拉克应该尽快落实安理会ⅹⅹ号决议。

5.连动式。两个或两个以上表示动作先后的动词(谓语)陈述同一个对象(主语)。例如：孙少安扛起镢头走出家门来到地里。

6.双宾语。一个动词谓语支配两个宾语，前一个宾语大多指人，后一个宾语大多指物。例如：他告诉杨朔一种采蜜的方法。

(二)复句

复句主要有并列关系、承接关系、解说关系、递进关系、选择关系、因果关系、转折关系、条件关系、让步关系、假设关系等十种。复句在病句中的反映主要表现为关联词语是否恰当、句子之间的逻辑关系是否谐调或必然等。

特别注意复句语法上有两条细则：(1)。当前后两个分句的主语一致时，前一分句的关联词语放在主语之后;(2)。当前后两个分句的主语不一致时，前一分句的关联词语放在主语之前。它决定了关联词语的位置。

三、掌握辨析方法

(一)抓谓语，审主宾，顾枝叶。如：

1.初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有多少话说，感到很不自然。

这个句子中的第二、第四分句从还是感到两个动词谓语看，缺主语，可补上我我。

2.领导指出那位大肆铺张的副经理一定要全部退回多收的礼金和少付给宾馆的食宿费。

这句话从退回这个谓语看，与多收的礼金搭配，与少付给宾馆的食宿费就不能搭配，少付给宾馆的食宿费缺谓语，应补上付足之类的词语。

3.参加亚运会的中国游泳队，是由20名集训队员中挑选出的12名优秀选手组成的。

这个句子中有两个动词，挑选和组成。从组成看，应为由12名优秀选手组成那么挑选的对象20名集训队员中前面就缺一个介词，应补出从。

4.城市用电负荷较往年陡增是造成今年用电紧缺的主要因素。

此句主谓宾即城市用电负荷较往年陡增是主要因素在搭配上没有语病。那么，就应该检查一下枝叶，即造成今年用电紧缺，不难发现，用电紧缺主谓搭配不当，用电是行为，而紧缺的只能是物资，应将用电改为电力。

5.从事这种工作的人，他们的思想负担和精神状态往往是沉重的。

句中谓语动词为沉重，其主语是思想负担和精神状态，负担可以沉重，而状态却是无法沉重的，主谓搭配不当。可改为他们的思想负担往往是沉重的，他们的精神状态往往显得很压抑。

6.一个名叫虚拟时代的网站开办以来，每天接待的顾客平均约在6000人次左右。

句子主谓宾顾客在6000人次左右搭配是恰当的，左右表示数量或多或少，但在在的前面用约修饰，就不恰当了，因为约只表示不到数量的意思。可以将约或者左右删除一个。

7.普里马齐雅参加了反对分裂车臣的民兵组织，在联邦部队的掩护下，已向格罗兹尼市中心挺进。

这个句子有两个分句组成，第一个分句的谓语是参加，主语是普里马齐雅，第二个分句的谓语是挺进，那么，主语是什么呢?根据承前省略的规则，应该也是普里马齐雅，但他又与挺进不搭配，可见，第二分句缺宾语。应在已前加主语民兵组织。

8.明年春天，世界级拳王来北京作商业性角逐，此举不仅能让观众大饱眼福，还将载入历史的史册。

这个句子，第三个分句的谓语动词是载入，主语是此举，宾语是史册，搭配没有问题。检查枝叶就会发现，史册与历史重复，删除历史的。

9.经过苦苦思索，我终于明白了张老师为什么要我学绘画的原因。

句中主谓宾我明白张老师要我学绘画的原因搭配是恰当的，但在要我前面有为什么加以修饰，为什么也表原因，与后面原因重复，所以将为什么或者的原因删除一个。

10.在这个世纪中，将有越来越多的技术成果涌现出来，不但能满足人类吃饭问题，还能满足人类吃好的问题。

句中二、三两个分句谓语动词是满足，与宾语问题不能搭配，可以将满足改为解决，也可以将问题改为要求。

(二)抓中心，查修补，看主干。

中心即中心词，修补指修饰语、补语，主干指主谓宾。如：

1.除此而外，据我的愚见，集子里许多诗句的形式也很受了古典诗歌传统的影响。

句中愚见是中心词，愚是谦称，称自己，与修饰语我重复，将我删除。

2.由光明日报报业集团主办的《书摘》月刊，是献给爱书的众多朋友们的一道精美的图书套餐。

句子中朋友们是中心词，们表复数，与前面修饰语众多重复，删除众多。

3.预备铃响过后，教室里才比较安静下来。

句子谓语中心词是安静，前有修饰语比较，是说安静的情况稍好一些，但还不是很安静后有补语下来，安静下来是说全部安静了。这样就造成句子结构混乱，表义矛盾。将比较或下来删除一个。

4.近日下水的大型画舫的外形与颐和园的石舫极为酷似。

这个句子的谓语中心词是似前面有两个修饰语极为酷，语义重复，删除极为。

5.雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是在包装上，都可以堪称全国一流。

此句中的谓语动词是称，前面有两个修饰语，可以或堪，将可以删除。

6.庆祝国际劳动节的到来。

句中庆祝的宾语应该是国际劳动节，现在却突然又在后面添加个中心词到来，将国际劳动节变成了修饰语，显然，不可能庆祝行为到来，因此，将的到来删除。

7.躺在床上没多久，他想起来了。

这个句子，谓语动词是想，起来了作补语，起来可以表达两个意思：忘记的东西又回忆起来了;起身，起床。与想搭配，造成歧义。或将想换成回忆或将起来换成起床。

8.这个人好说话。

句子的谓语中心词是说话，前面用好来修饰，好有两种读音：ho，ho.读ho，可以解释为容易，义为话容易说读ho，是喜欢之意，是说喜欢说话。歧义，可以改为这个人的话容易讲或这个人喜欢说话。

9.两个职工中学的老师。

这是一个偏正结构，其中，修饰语又是一个偏正结构，那么，两个是修饰职工中学呢，还是修饰老师?歧义，调整句子结构，将两个调整到老师的前面。

10.为了选择中国熊猫的饲养员，洛山矶动物园很是为难，因为报名争当中国熊猫的饲养员实在是太多了。

这个句子问题较多，一是为了这个介宾短语有问题，从搭配看，选择饲养员是可以的，但选择饲养员不是仅仅涉及对象，而是为了某一行为目的，所以，光用中国熊猫做修饰语不恰当，应为喂养中国熊猫。二是报名争当中国熊猫的饲养员不合逻辑，用报名争当中国熊猫作饲养员的修饰语，等于是说饲养员报名争当中国熊猫，所以，应改为报名争当喂养中国熊猫的饲养员的人，这样，实在是太多了这个谓语的主语也明确了。

(三)看关键，记典型，速判断。

看关键指①。看否定词;②。看判断词是③。看两面词;④。看关联词;⑤。看介词及其短语;⑥。看副词;⑦。看代词;⑧。看并列短语;⑨。看数量短语。

记典型就是记典型的病句类型。如：

1.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

这个句子中，防止的应该是这类交通事故发生原句说防止这类交通事故不再发生，那就是让这类交通事故再发生，意思正好表达反了。这是典型的不合逻辑类病句，记住了这一情况，再碰到这类病句，就很容易辨别出来。

2.但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

这个句子中已经有了一个表否定的动词否认和一个表否定的副词不，构成双重否定，却又加上一重谁呢的反问，这就等于三重否定，仍然是否定的意思。这类病句也很多，记住之后，再见到这类病句，就可以迅速作出判断。

3.尽管他几年前遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。

其中的关联词语尽管语序不当，将尽管调到他之后。

4.一个人是否浮躁，关键在于他的政治修养、思想修养、理想志趣、责任感和使命感要高要好要强。

在句子中，前面有两面词是否，而后面却只有单面词要高要好要强，与是对应了，否却没有着落。这也是很典型的病句例子。

5.经过老校长再三解释，才使他怒气逐渐平息，露出了笑容。

这个句子，第一句用经过，与老校长构成介宾短语，无主语;第二分句开头用使令性动词使，也无主语。此句是个典型的主语残缺的句子，再遇这种情况，就可以迅速判断它为病句。

6.他爸爸买的书非常弥足珍贵。

句子在谓语珍贵之前用了两个副词非常弥足，而且都表程度，造成赘余，删除一个。这也是很典型的病句。

7.一片新生的松林围着一间护林人小屋，它们都坐落在美丽的金鸡山南坡。

这句话中的它们指代不明而导致搭配不当，因为如果它指代松林和小屋，那么，松林就与坐落搭配不当。这类句子要特别注意指示代词。

8.于谦为人正直，不畏强暴。他短暂而壮烈的一生，是他那四句自勉诗的真实写照。

这个句子的后两个分句是典型的语序不当，不是短暂而壮烈的一生是他那四句自勉诗的真实写照，而是他那四句自勉诗是他短暂而壮烈的一生的真实写照。再遇此类句子，也可以迅速作出判断。

9.这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。

这个句子里，失足青年是宾语，而支配这个宾语的有挽救培养两个动词，对失足青年来说，只能挽救，不能培养。这是因并列短语而造成搭配不当的典型病句。

10.他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

安排是这个句子的第二分句的谓语动词，支配的宾语有内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题等四个宾语，即宾语是由四个词语组成的并列短语;但问题是，内容、时间和出席人员都可以与安排搭配，而问题是无法与支配搭配的，因而造成搭配不当。

11.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。

这个句子的主语报刊、杂志、电视和一切出版物是一个并列短语，它犯了不合逻辑中的分类不当的错误，报刊、杂志和电视不属于一类事物;而且电视也不属于出版物再者，报刊、杂志与出版物虽然属于一类事物，也不能并列，因为报刊、杂志是种概念，而出版物为属概念，种属概念是包涵关系，这种关系是不能并列的。

12.院内生长着两棵树，西边那棵比东边那棵细了一倍。

这个句子是典型的不合逻辑，因为减少、降低、缩小等的数量是不能用倍数来表达的，细了一倍就没有了。因此要引起注意。

以上例子也可以很好地说明前面所提的看关键的九个方面。这些典型病句记住了，有利于作题时迅速判断出句子有无毛病。

四、精心修改病句

病句除了辨析题外，还有修改题。修改要做到看题干，审材料，精修改，合逻辑。具体可以分两步走：(一)修改前要认真阅读所给的修改材料，根据题干上的要求查寻有毛病的句子，如：题干上要求是结构、得体、连贯、标点等方面有毛病，那么，就认真检查这四个方面的问题。这就叫看题干。(二)修改时，要合乎语义，合乎语法，合乎情景，合乎身份，合理搭配，做到简明、连贯、得体，这就叫合逻辑。如：

王老师退休不久，就收到了学生易路歌的来信。但这封信在语体、语法、表述上有一些毛病，请找出来，加以修改。

王老师：

您好!

您于2007年12月退休。此时此刻，多少往事历历在目。课堂上，您循循善诱，抛砖引玉，开启着我们心灵的钥匙;生活中，您精心呵护，无所不至，提供给我们成长的沃土。如今，您离我们而去，在我心中您的音容宛在。不才我一定永远牢记您的教导，发奋学习，争取早日成才。

此致

敬礼!

学生：易路歌

2008年12月30日

这道题的题干指出语段在语体、语法、表述等方面有毛病。文段中，于2007年12月退休是说明语体，可改为您虽然退休了，但此时此刻，多少往事历历在目。抛砖引玉不得体，此词是个谦词，指自己的发言，换为言传身教之类的词。开启着我们心灵的钥匙中开启钥匙搭配不当，改为您像一把钥匙，开启了我们的心灵。着表述不当，它是现在进行时，应改为了。无所不至是贬义词，应换为无微不至。离我们而去音容宛在表述不当，这些词是形容人逝世的，不能来形容离休，换为离开了讲台您的音容笑貌如在目前。不才是谦辞，与我重复，删除不才。永远与牢记的牢重复，删除永远。

辨析与修改病句要做到心中有语法，眼中有语境。即心中要拿语法这把尺子来衡量、检验题中所给的句子和文段，认真对所给句子和文段加以分析。

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