一、教学时间

二、教学目的：

1、学会8个生字。正确读写新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

三、教学重点、难点：

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

四、课的类型：新授、讲读

五、教学方法：自主、合作、探究

六、教学用具：幻灯片

七、教学时数：两课时

八、教学过程：

第

一

课

时

（一）创设情境，设问导课

1．做“推测过程”的小游戏。

（1）教师板书：

（7、8岁）→

（长大后）

第一首诗

作家

（2）一个人7、8岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？

（3）学生自主说。

（4）这个人是美国作家巴迪•舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到16课中去找答案。（板书课题）

（二）自主探究，合作交流

1．指名朗读课文。

2．听完课文，指名说作者主要写什么原因。（根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕透了”）

3．这两句话第一次出现，在作者7、8岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。

4．指名读句。

5．从这些句子中你体会到什么？（根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭）

6．四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？

7．指名答。

8．几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？

9．引导学生说认识。（板书：不理解）

10．现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第16、17自然段，学生独立思考）

11．指名答。（板书：体会幸运）

12．齐读最后两段。

三、学习升华，拓展延伸

1．感情范读，深化中心

（1）教师范读《爱》

小小的童年，我幸运不随意，

小小的童年，我快乐无忧虑，

严厉的父亲，慈祥的母亲，

严厉的父亲，慈祥的母亲，

不同的方式表达相同的爱意，

留给我永生难忘的记忆，

父爱如山，母爱似水。

父爱如山，母爱似水。

（2）学生设想：假如看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的，结果会怎样？（补充课题：和）

（3）联系实际谈谈你的父母。

2．根据课文内容回答。（出示幻灯片）

（1）在（）中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易（），所以需要（）。

（2）在（）中长大的孩子，将来容易（），所以需要（）。

四、总结下课，布置作业。

读课文，把自己感受最深的部分背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。

第二课时（略）

附：板书设计：

（7、8岁）

“精彩极了”

（长大后）

第一首诗

“糟糕透了”

作家

得意扬扬、痛哭——————不理解——————体会幸运