一、学习目标

1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

2、背诵全词。

二、教学重点、难点

1、把握词中的意象。

2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

三、课时计划：2课时

教学过程

第一课时

课前预习导引

预习资料

学生自学指导：

查找毛泽东及词的相关资料，掌握文学常识及写作背景，并填空。

作者简介：

毛泽东（1893～1976）字______，笔名______，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。

著作有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文集》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。

文体知识：

词，兴于______，流行于______，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。

每首词都有一个曲词名称，叫______，它决定词的______、______和______。

词以字数多少可以分为______（58字以内）、______（58到90字）、______（91字以上）。

词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。________作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家________、________等。________作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人________、________、________等。

背景链接 ：

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”

字词解读

自学指导：

熟读课文，找出重点字词，利用工具书和课下注释，解答下列问题。

1、字音字形

沁（ ）园春 百舸（ ） 怅寥廓（ ）

携（ ）来百侣（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ）

浪遏（ ）飞舟

2、多音辨析

曾经______ 中心______ 数字______

曾祖父______ 中毒______ 数典忘祖______

数见不鲜______

3、相似辨形

沁______ 舸______ 寥______

泌______ 坷______ 廖______

漫______ 遏______ 惆______

谩______ 竭______ 稠______

词语集释

寥廓：______________________________________________________

苍茫：______________________________________________________

峥嵘：______________________________________________________

风华正茂：______________________________________________________

意气：______________________________________________________

义气：______________________________________________________

挥斥方遒：______________________________________________________

指点江山：______________________________________________________

预习引导

自学指导：

分小组讨论下列问题。

课前思考

1、作者是在怎样的背景下写的这首词？表达了怎样的思想感情？

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2、作者眼中的湘江秋景是怎样的？

__________________________________________________________________________________

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第二课时

课堂笔记随录

诵读文本、整体感知

整体感知

这首词分为上下两阙。上阙重写景，描绘了美丽壮阔的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了国家命运由谁来主宰的问题。下阕重抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。

这首词一扫过去旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼美好的。对壮丽河山的描写，不仅抒发了词人热爱祖国的情感，也表现出了词人强烈的革命精神。

图解课文

立 -- 独立寒秋图：交待______、______、______

远眺 ______________

______________ ____态

看 -- 湘江秋景图 近观 ______________ 万类霜天

______________ 竞自由 景中寓情

仰视 ______________ ____态 情中显志

俯瞰 ______________

问 - _____________

峥嵘岁月图 ___________、___________

答 - __________ ___________、___________ 忆旧言志

中流击水图 ___________、___________

精读课文品鉴赏析

1、本篇词作写了哪些意象，这些意象又表达了词人怎样的思想感情？

意象是我国古典美学中的一个术语，是诗人的思想感情和客观事物的融合。

2、毛泽东用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力，你能说说具体表现在哪里吗？

3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的？

课堂检测

1、积累名句。

（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。

（2）__________，_________________，谁主沉浮？

（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。

（4）踏遍青山人未老，______________________。《清平乐 会昌》

（5）______________________，风物长宜放眼量。《七律 和柳亚子先生》

（6）江山如此多娇，________________________。《沁园春 雪》

2、阅读《沁园春 长沙》，回答问题

（1）、上阙中的“看”和下阕中的“忆”字有何作用？

（2）、这首词得上下两阙有什么内在联系？

3、课外延伸

卜算子 咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子 咏梅

毛泽东

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

问题设计

（1）、毛泽东词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分析。

（2）为什么毛泽东在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？