教学目标

1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。

2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。

3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备

制作课件。

第一课时

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。（多媒体课件）台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。

二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字

1.自学诗歌。

明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。

2.检测生字读音。

要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。

根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。

3.再读课文。

请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。

4.指名读文，师生共同评议。

谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？

评价：说说他们读得怎么样？

5.同桌读。

6.全班齐读课文。

7.认读复习6个要求会写的字。

三、诵读课文，体会情感

1.借助课件，诵读第一、二小节。

（1）展示课件，教师范读。

（2）学生自由读。

（3）找小伙伴比赛读。

（4）指名读课文、全班读。

2.借助多媒体，诵读第三、四小节。

（1）我们一起和外婆来看一看（课件：三峡、峨眉风光）师解说。

（2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？

（3）学生自由表达。

（4）学生齐读第三节。

（5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！

（6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？

（7）指导读书。

这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练。

学生练习读书。

师：谁来把自己的体会读一读？

教师范读。

学生自由读。

全班读。

3.配乐读全文。

师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。

四、指导背诵

1.学生自由背诵。

2.检测背诵。

有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？

自由背诵。

五、总结，拓展延伸

这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。

假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地方画下来。

第二课时

教学过程

一、复习

背诵课文。

二、拓展延伸

假如你就是课文中的小朋友，你还会带外婆去什么地方？现在，请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料。注意，你可以自由地说一说想带外婆去什么地方，也可以结合老师的提示说一说。（课件：作业练习）

1.同桌交流。

2.全班交流。

（1）交流画画。

（2）交流图片或照片。

3.小结过渡（课件：白天鹅驮着我和外婆畅游长城、黄河……），师激情解说。

刚才，我们通过自己的表达方式，让外婆饱览了祖国的大好山河。接下来，我们要学会记住这6个生字的字形，并把它们漂亮地书写下来。

三、自主识记字形

1.复习生字。

2.创设情景，指导识字方法：这些生字该怎么记呢？瞧，汉字娃娃来了，他要教我们几招识记生字的好办法，仔细听听，汉字娃娃会说些什么？（课件：汉字娃娃）

3.学生分小组自学。

我们分成四人小组学习，请组长带着大家讨论讨论，该用什么方法记住6个生字的字形。

4.交流识记生字的方法。

老师着重指导“我”字的笔顺。

四、指导书写

1.请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论。

2.你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写。

3.学生书写生字，老师巡视。

4.点评学生书写。

五、深化总结

今天，我们带着外婆饱览了祖国的大好山河。外婆还看到了香港回来了，澳门回来了（课件），让我们一起和外婆说：“台湾也会——回来的！”

【点评】

1.提倡学生自主学习，帮助学生逐步形成搜集资料的意识和习惯。

2.强调情感体验在教学中的作用，引导学生有感情地朗读，有感情地表达，激发学生对祖国的热爱和对美好生活的向往。

3.注意了教学内容的延伸和拓展，将课内与课外结合起来，引导学生举一反三，实现迁移。

4.多媒体课件制作美观、巧妙，通过教学情境的创设，营造良好的教学氛围，使师生得到美的享受。